Рабочая программа музыкального руководителя 2024-2025уч. год

Приложение № 15
приказ № 120 – ОД
от «14» августа 2024г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по освоению образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»
(направление «Музыкальная деятельность»)
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ МАДОУ «Теремок»
детей от 2 до 7(8) лет на 2024-2025 учебный год .

Программу составили
музыкальные руководители:
Жданова Виктория Сергеевна – нет
Шубина Мария Сергеевна – (СЗД)

пгт Верхнее Дуброво
2024г.

Содержание
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.............................................................................................................3
1.1. Пояснительная записка................................................................................................ 3
1.1.1. Цель и задачи реализации рабочей программы...................................................4
1.1.2. Принципы и подходы к реализации программы.................................................5
1.1.3. Целевые ориентиры................................................................................................7
1.1.5. Развивающее оценивание качества.......................................................................7
образовательной деятельности........................................................................................7
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ........................................................................................9
2.1. План образовательной деятельности по реализации образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность) для детей
третьего года жизни.............................................................................................................9
2.2. План образовательной деятельности по реализации образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность) для детей
пятого года жизни..............................................................................................................34
2.3. План образовательной деятельности по реализации образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность) для детей
шестого года жизни...........................................................................................................50
2.4. План образовательной деятельности по реализации образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность) для детей
седьмого года жизни..........................................................................................................66
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.................................................................................86
3.1. Учебный план на 2022-2023 уч. Г............................................................................. 86
3.2. Формы педагогического взаимодействия.................................................................86
3.3. Распорядок работы музыкального руководителя с участниками
образовательного процесса............................................................................................... 86
3.4. Перспективное планирование праздников и развлечений для детей дошкольного
возраста............................................................................................................................... 88
3.5. Взаимодействие с воспитателями............................................................................. 90
3.6. Взаимодействие с родителями. Основные направления взаимодействия с
родителями.........................................................................................................................90

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
За короткий срок в системе музыкального воспитания дошкольников появилось
много нового. Нам предлагают большое количество программ по музыкальному
воспитанию дошкольников, образовательных технологий. Изменились дети и родители.
А главное, изменились требования к содержанию и

организации музыкального

воспитания. На современном этапе педагогическая деятельность требует обращения
музыкального руководителя к новым формам работы с детьми. Ориентиром в этом
направлении является ФГОС ДО и ФОП ДО, которые устанавливают нормы и правила,
обязательные при реализации основной образовательной программы (ООП) ДО,
определяющие новое представление о содержании и организации музыкального
воспитания. Определение ценностных ориентиров:
 Развитие ценностных отношений личности с целью интеграции ее в
национальную и мировую культуру;
 Развитие

деятельностных

коммуникативных

качеств

личности,

обеспечивающих ее развитие и самореализацию;
 Формирование у воспитанников адекватной современному уровню знаний
картины мира.
Данная
музыкального

программа воспитательно-образовательной деятельности

руководителя

муниципального

автономного

дошкольного

образовательного учреждения детского сада «Теремок» составлена в соответствии с
требованиями ФГОС на основе примерной общеобразовательной программы
дополнительного образования «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой (Москва: Мозаика-Синтез, 2014), и

в соответствии

нормативно - правовыми документами:
 Законом Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании»;
 Уставом МАДОУ «Детский сад «Теремок», ГО Верхнее Дуброво;
 Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.273110 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
3

организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» от
20.12.2010;
 Приказом министерства образования и науки Российской Федерации от
17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта
дошкольного образования»;
 Основной общеобразовательной программой муниципального автономного
дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Теремок».
В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое
средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с
которыми они встречаются в жизни. Музыкальное воспитание в ДОУ осуществляется
на основе примерной основной общеобразовательной программы дополнительного
образования «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А.
Васильевой и парциальной программы «Ладушки» И.Каплуновой, И.Новоскольцнвой.
Данная программа разработана с учетом основных принципов, требований к
организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, а так
же возрастных особенностей детей. Программа разработана в соответствии с ФГОС.
В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному
воспитанию для детей от 2-х до 7-ми лет.
1.1.1. Цель и задачи реализации рабочей программы
Цель программы: Введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой.
Разностороннее музыкальное развитие ребенка в период дошкольного детства с учётом
возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных
ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.
Задачи:
1.

Подготовить воспитанников к восприятию музыкальных образов и

представлений.
2.

Заложить основы гармонического развития:

 развитие слуха – научиться слышать и слушать самого себя, окружающий мир,
отделять

негативную

аудиальную

информацию

от

позитивной,

дать
4

представление об энергетическом происхождении звуков, шумов, музыки в
природе;
 развитие внимания;
 развитие чувства ритма;
 развитие индивидуальных музыкальных способностей.
3.

Приобщить воспитанников к русской народно-традиционной и мировой

музыкальной культуре.
4.

Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в различных

видах музыкальной деятельности (игра на музыкальных инструментах)
5.

Развивать коммуникативные способности.

Познакомить воспитанников с многообразием музыкальных форм и

жанров.
7.

Использовать

гармонизирующее

действие музыки на психическое

расслабление воспитанника.
1.1.2. Принципы и подходы к реализации программы
Методические принципы построения программы:
- Создание непринужденной и доброжелательной обстановки на занятиях.
- Учет возрастных особенностей воспитанников.
- Гендерный подход к используемому репертуару.
- Последовательное усложнение поставленных задач.
- Принцип преемственности.
- Принцип положительной оценки.
- Соотношение используемого материала с природным и светским календарем.
- Соотношение с тематическим планированием ООП ДО.
Формы проведения занятий:
1.Традиционное
2.Комплексное
3.Интегрированное
4. Доминантное
5

Структура музыкального занятия: (структура занятий может варьироваться в
соответствии с усвоением материала детьми)
1. музыкально – ритмические движения
2. развитие чувства ритма, музицирование,
3. пальчиковая гимнастика
4. слушание, импровизация
5. распевание, пение
6. пляски, хороводы
7. игры.
Наглядный и дидактический материал, используемый на занятиях:
 только качественная аудиозапись музыки;
 иллюстрации и репродукции;
 малые скульптурные формы;
 дидактический материал;
 игровые атрибуты;
 музыкальные инструменты;
 «живые игрушки» (воспитатели или воспитанники, одетые в костюмы).
Условия реализации программы:
1.Создание предметно-развивающей среды:
 Обеспечивает

максимальную

реализацию

образовательного

потенциала

пространства;
 Предоставляет возможность общения в совместной деятельности детей и
взрослых и возможность уединения;
 Способствует реализации образовательной программы;
 Строится с учетом национально-культурных и климатических условий;
 Должна

быть

содержательно-насыщенной,

трансформируемой,

полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
2. Программа по музыкальному образованию, опираясь на вариативную
комплексную программу, предполагает проведение музыкальных занятий 2 раза в
6

неделю в каждой возрастной группе, с учетом алгоритма проведения музыкальных
занятий. Исходя из календарного года (с 1 сентября текущего по 31 мая) количество
часов, отведенных на музыкальные занятия, будет равняться 72 часам для каждой
возрастной группы. Музыка используется в режимных моментах.
1.1.3. Целевые ориентиры
Результатом реализации программы по музыкальному развитию дошкольников
следует считать:
 сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;
 умение передавать выразительные музыкальные образы;
 восприимчивость

передачу

пении,

движении

основных

средств

выразительности музыкальных произведений;
 сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и
точность движений, пластичность);
 умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные
импровизации;
 проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах
музыкальной деятельности.
1.1.4. Планируемые результаты
1. Планируемые результаты в раннем возрасте:
 в раннем возрасте (к 3 годам), в т. ч. для детей с ООП концу года дети должны
уметь:
Музыкально-ритмические движения: к трем годам дети должны научиться
эмоционально откликаться на музыку, быть знакомы с элементами плясовых
движений; уметь соотносить движение с музыкой. Так же должны быть
сформированы основные движения (ходьба, бег, прыжки).
Слушание музыки: ребенок 2-3 лет эмоционально отзывается на музыку, имеет
представление об окружающем мире, имеет словарный запас в соответствии с
возрастом
Подпевание: активно подпевает, проявляет эмоциональную отзывчивость на
7

музыку различного характера, выполняет движения в соответствии с текстом
песен
Пляски, игры: малыш проявляет активность в играх, плясках, имеет чувство
ритма, у него сформированы элементарные плясовые навыки и коммуникативные
отношения, а так же развита координация движений в соответствии с возрастом
2. Планируемые результаты в дошкольном возрасте:
 в дошкольном возрасте (к 4 годам), в т. ч. для детей с ООП концу года дети
должны уметь:
Музыкально-ритмические движения: исполнить знакомые движения под музыку;
Развитие чувства ритма: правильно извлекать звуки из простейших музыкальных
инструментов, правильно отхлопать простейшие ритмы;
Слушание: слушать небольшие музыкальные произведения до конца, узнавать
их, определять жанр – песня, танец, марш, отвечать на вопросы педагога,
определять на слух темп музыки (быстро-медленно), динамику (громко-тихо),
характер (весело-грустно);
Пение:
петь слаженно, начиная и заканчивая пение вместе с музыкой,
внимательно прослушивать вступление и проигрыш, узнавать знакомую песню.
Пляски, игры, хороводы:
уметь хорошо ориентироваться в пространстве,
выполнять простейшие танцевальные движения, танцевать с предметами,
выразительно передавать игровой образ, не стесняться выступать по одному,
уметь самостоятельно использовать знакомы движения в творческой пляске.
 в дошкольном возрасте (к 5 годам), в т. ч. для детей с ООП концу года дети
должны уметь:
Музыкально-ритмические движения: уметь выполнять знакомые движения под
незнакомую музыку, тем самым проявляя творчество.
Развитие чувства ритма, музицирование: уметь пропеть простейший ритмический
рисунок или сыграть его на любом музыкальном инструменте, уметь подобрать
ритм к определенной картинке или картинку к ритму.
Слушание: уметь самостоятельно определять жанр музыки (танец, марш, песня),
уметь различать двухчастную форму, уметь определять простыми словами
характер произведения.
Распевание, пение: узнавать песню по вступлению, а так же по любому отрывку,
8

по мелодии, сыгранной или спетой без слов, уметь начинать и заканчивать пение
с музыкой, придумывать мелодии на небольшие фразы, аккомпанировать себе на
музыкальных инструментах.
Пляски, игры, хороводы: дети должны хорошо усвоить простейшие танцевальные
движения и уметь самостоятельно их выполнять в творческих плясках, уметь
выполнять солирующие роли, уметь выразить в движении образы героев игр и
хороводов. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.
 в дошкольном возрасте (к 6 годам), в т. ч. для детей с ООП концу года дети
должны уметь:
Музыкально- ритмические движения:
Уметь различать двух частную неконтрастную музыку
Самостоятельно менять движения по частям и музыкальным фразам
Уметь энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные
махи руками и выбрасывание ног, кружиться
под руку, выполнять
«ковырялочку», притопы.
Уметь использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать
качество выполняемых движений.
Развитие чувства ритма, музицирование:
Дети должны узнавать песню, выложенную графически
Самостоятельно выложить и сыграть ритмический рисунок, изобразить
ритмически свое имя.
Исполнять простейшие импровизации на музыкальных инструментах.
Слушание музыки:
Усвоить понятие «жанровая музыка» и определять на слух танец, марш, песню.
Различать трехчастную контрастную и неконтрастную музыку.
Уметь охарактеризовать музыкальное произведение по динамике, тембровой
окраске, ритму, темпу.
Уметь отображать свои впечатления в рисунке.
Пение:
Узнавать знакомые песни по вступлению, по мелодии. Петь, соблюдая
ритмический рисунок песни.
Петь эмоционально, выразительно, передавая характер песни. Петь с
динамическими оттенками
Петь согласованно, всем вместе, подгруппами, по цепочке, соло, дуэтом.
Правильно брать дыхание.
Уметь слушать вступление и начинать петь сразу после его окончания.
9

 в дошкольном возрасте (к 7 годам), в т. ч. для детей с ООП концу года дети
должны уметь:
Музыкально- ритмические движения:
Уметь различать трех частную неконтрастную музыку
Самостоятельно менять движения по частям и музыкальным фразам
Уметь энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные
махи руками и выбрасывание ног, кружиться под руку, выполнять
«ковырялочку», притопы.
Уметь использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать
качество выполняемых движений.
Развитие чувства ритма, музицирование:
Хорошо чувствовать ритм и уметь прохлопать его.
Проиграть любое музыкальное произведение с заданным ритмическим рисунком.
Уметь считывать ритмические рисунки с паузами.
Играть в ансамбле на 2 –3 голоса, выдерживая свой ритмический рисунок.
Слушание музыки:
Различать народную и авторскую музыку. Узнавать по фрагменту любое
произведение из «Времен года» Чайковского.
Должны иметь представление о том, что такое балет и опера, кто такой
композитор
Хорошо различать двух и трех частную форму произведения.
Эмоционально воспринимать музыку и откликаться на нее.
Уметь словесно выразить свое отношение к музыке, уметь фантазировать,
музицировать на муз инструментах.
Различать звучание русских народных инструментов и симфонического оркестра
Пение:
Петь выразительно, легким звуком
Уметь петь а капелла, в хоре, соло, в сопровождении детского оркестра.
Активно проявлять себя в инсценировании песен.
Петь эмоционально, передавая характер мелодии
Узнавать песню не только по вступлению, но и по фрагменту.
1.1.5. Развивающее оценивание качества
образовательной деятельности
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений, а также
посредством диагностических заданий, разработанных специально для детей разных
возрастных групп.
10

Цель диагностики:
 индивидуальный контроль развития музыкальных способностей дошкольников;
 выявление детей с низким уровнем развития музыкальных способностей и
планирование с ними дальнейшей коррекционной работы;
 выявление детей со средним уровнем развития музыкальных способностей и
планирование с ними работы способствующей дальнейшему их музыкальному
развитию;
 выявление музыкальным руководителем сильной и слабой стороны

в своей

собственной работе и проведение соответствующей ее коррекции
 индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка, построения
его

образовательной

траектории

или профессиональной коррекции

особенностей его развития)
Наблюдение осуществляется в процессе самостоятельной деятельности детей и в
специально

организованной

образовательной

деятельности.

Одни

те

же

диагностические задания повторяются несколько раз, но с различными музыкальными
произведениями (по выбору музыкального руководителя и по желанию ребенка).
Диагностика проводится 2 раза: в декабре и мае текущего учебного года в
следующих видах музыкальной деятельности:
1. Восприятие музыки. Цель: выявить умение элементарно анализировать
музыкальное произведение, определять жанровую принадлежность.
2. Пение. Цель: выявить уровень певческой техники.
3.

Музыкально-ритмическая

деятельность.

Цель:

выявить

уровень

сформированности навыков и умений в музыкально - ритмической исполнительской
деятельности.
4. Игра на детских музыкальных инструментах. Цель: выявить уровень
сформированности навыков и умений игры на детских музыкальных инструментах
Форма проведения: групповая и индивидуальная.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. План образовательной деятельности по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое
развитие» (музыкальная деятельность) для детей третьего года жизни
Цели и задачи музыкального воспитания:
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ
базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение
безопасности жизнедеятельности дошкольника.
1. Развивать музыкально-художественную деятельность.
2. Приобщать детей к музыкальному искусству.
3. Развивать воображение и творческую активность.
4. Обеспечить эмоционально-психологическое благополучие, охрану и укрепление здоровья детей.
5. Создать условия для развития индивидуальных музыкальных способностей, потенциально одаренных детей.
6. Приобщать детей к русской народно-традиционной, мировой музыкальной культуре.
Слушание. Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классическую музыку. Учить детей внимательно
слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется эмоционально
реагировать на содержание. Развивать умение различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно,
металлофона).
Пение. Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с
воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению.
Музыкально-ритмические движения. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.
Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать,
притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты и т д.). Учить детей начинать и заканчивать движения вместе с началом
и окончанием музыки. Формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать
образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение выполнять плясовые движения в кругу,
врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать способность творческого воображения при восприятии
музыки; способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к
поискам форм для воплощения своего замысла; развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному
творчеству, к импровизации на инструментах.
Игра на детских музыкальных инструментах. совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка;
становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость; развитие
сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса; знакомство с детскими музыкальными
инструментами и обучение детей игре на них; развитие координации музыкального мышления и двигательных функций
организма.

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 2-3 лет

Месяц

Неделя

Вид

Мероприятия

деятельности
Сентябрь

I
2.09-6.09

9.09-13.09

III

16.09-20.09
IV

23.09-27.09

Октябрь

I
30.09-4.10

Программные
задачи

Музыкально-ритмические Побуждать детей
передавать ритм
движения
ходьбы и бега. Ходить
и бегать за
воспитателем стайкой.
Учить детей выполнять
простые танцевальные
движения по показу
воспитателя.
Учить детей начинать
движение с началом
музыки и заканчивать с
её окончанием.
Учить детей слушать
Слушание музыки
мелодию веселого,
подвижного характера,
откликаться на музыку
веселую, плясовую.
Пение

Репертуар

«Марш» А.Парлова, «Марш»
Е.Тиличеевой, «Ах, ты береза»,
«Как у наших у ворот», «Игра»
Т.Ломовой,
«Ходим-бегаем»
Е.Тиличеевой, «Веселые ручки»

«Баю.-бай» В. Агафонникова,
«Ах, вы сени!», «Полянка»,
«Тихо-громко» Е.Тиличеевой

АН.Александрова,
Приобщать детей к «Кошка»
пению,
побуждать «Бобик» Т.Попатенко
малышей
подпевать
взрослому
повторяющиеся слова.

Музыкально-ритмические Продолжать
движения
формировать
способность

«Ножками
М.Раухвергера,
А.Парлова,
Н.Голубоской,

затопали»
«Марш»
«Марш»
«Кто
хочет
14

воспринимать
и побегать?» Л.Вишкарева, «Ты,
канава», «Как у наших у ворот»
воспроизводить
движения,
показываемые
взрослым. Учить детей
начинать движения с
началом музыки и
заканчивать
с
ее
окончанием.
Побуждать
детей
передавать
игровые
образы.
II

Слушание музыки

Учить детей слушать «Дождик большой и маленький»,
музыку контрастного «Мишка», «Собачка»
характера: спокойную
и бодрую и т.д.

Пение

М.Раухвергера,
Вызывать активность «Собачка»
детей при подпевании Н.Комиссаровой, «Дождик»
и пении, стремление
внимательно
вслушиваться в песню.

7.10-11.10

III
14.10-18.10
IV

21.10-25.10

Ноябрь

28.10-1.11
II
5.11-8.11

Музыкально-ритмические Учит
начинать
и
движения
заканчивать движение
точно с началом и
концом
музыки.
Добиваться свободных.
Естественных

«На
лошадке»,
«Веселые
палочки»,
«Превращалочка»,
«Осенняя
песенка»
Ан.Александрова, Н.Френкель,
«Я на прутике скачу», «Лошадка»
Е.Макшанцевой
15

III

движений
рук,
высокого подъема ног.
Развивать
внимание
детей.
Приобщать
детей к элементарным
игровым
действиям.
Вызвать
у
детей
желание
играть
в
прятки.

11.11-15.11
IV
18.11-22.12

Видеопоздравление
“Мама - солнца
лучик!”

25.11-29.12

Декабрь

I
2.12-6.12

Слушание музыки

Приобщать
слушанию
песен.

детей к «Осенние
листочки»
простых Н.Вересокиной, «Моя лошадка»
А.Гречанинова, «Погремушки»

Пение

Побуждать малышей «Мишка»
включаться
в «Лягушка»,
исполнение
песен, М.Раухвергера
повторять
нараспев
последние
слова
каждого куплета.

Музыкально-ритмические Продолжать
движения
формировать
способность
воспринимать
и
воспроизводить
движения,
показываемые
взрослыми. Побуждать
передавать
игровые
образы,

О.Девочкиной,
«Лошадка»

«Мы
идем»,
«Потанцуем»,
«Зимняя
дорожка»,
«Заячья
зарядка» В.Ковалько, «Звери на
елке» Г.Вихаревой

ориентироваться
пространстве.
II

Слушание музыки

Учить детей малышей «Вальс снежинок» Т.Ломовой,
слушать
песню, «Снежок и вьюга», «Дед Мороз»
понимать
ее А.Филиппенко, Т.Волгиной
содержание.

Пение

Развивать
умение
подпевать
повторяющиеся фразы.
Развивать
эмоциональную
отзывчивость детей.

«Бабушка Зима», «Дед Мороз»
А.Филиппенко,
Т.Волгиной,
«Елка»
Т.Попатенко,
Н.Найденовой

Музыкально-ритмические Развивать способность
движения
детей воспринимать и
воспроизводить
движения,
показываемые
взрослым
(хлопать,
топать,
выполнять

«Зарядка»,
«Потанцуем»,
«Покатаем Машеньку», «Зимняя
дорожка»,
«На
прогулке»
Т.Ломовой, «Ножками затопали»
М.Раухвергера, «Бодрый шаг»
В.Герчик

9.12-13.12

III
16.12-20.12
IV
23.12-27.12

Музыкальное
развлечение
“Наша ёлочка”
(Задача: привлекать
детей к посильному
участию в
празднике.
Способствовать
формированию
навыка
перевоплощение в
игровые образы.)

Январь

II
8.01-10.01

«пружинки»).
Учить
детей ориентироваться
в игровой ситуации.
Заканчивать движения
с окончанием музыки.

III

Слушание музыки

Учить
малышей «Заинька,
походи»,
слушать
веселые, «Колыбельная»
Е.Тиличеевой,
подвижные
песни, «Машенька-Маша»
понимать
их С.Невельштейн
содержание.

Пение

Развивать
умение
подпевать фразы в
песне
вместе
с
педагогом.

«Заинька,
походи»,
«Колыбельная»
Е.Тиличеевой,
«Машенька-Маша»
С.Невельштейн

Музыкально-ритмические Ходить под музыку,
движения
осваивать
подпрыгивание. Учить
детей
начинать
движение с началом
музыки и заканчивать с
ее окончанием, менять
свои
движения
с
изменением характера
музыки.
Передавать
танцевальный характер
музыки.
Передавать
игровые
действия,

«Марш» Е.Тиличеевой, «Вот как
мы умеем!» Е.Тиличеевой, «Идем
по кругу» «Раз, два! Мы идем!»,
«Потанцуем на снегу», «Чу-чучу! Паровоз»

13.01-17.01
IV

20.01-24.01

Февраль

I
27.01-31.01

меняя движения на
вторую часть музыки.
II

Слушание музыки

Учить
малышей «Мишка шагает – мишка бегает»,
слушать песни бодрого «Барабанщик»
М.Красева,
характера, понимать и «Дудочка» Г.Левкодимова
эмоционально
реагировать
на
их
содержание.

III
10.02-14.02

Пение

Вызвать
активность «Дудочка»
Г.Левкодимова,
детей при подпевании. «Пирожки» А.Филиппенко

IV
17.02-21.02

Интегрированные
занятия к 23
февраля

3.02-7.02

24.02-28.02

Март

I
3.03-7.03

Видеопоздравление Музыкально-ритмические Учить детей менять
движения с изменением
“Мой подарок
движения
характера музыки или
мамочке”
содержания песни.
Передавать
танцевальный характер
музыки, выполнять
движения по тексту.
Побуждать детей
принимать активное
участие в игровой
ситуации.
-

Слушание музыки

«Чу-чу-чу! Паровоз», «Мамины
помощники», «Идем парами»,
«Петух», «Ноги и ножки»
Агафонников,
«Приседай» Роомэре
«Догонялки» р.н.м. автор
движений И. Плакида

Внимательно слушать «Песня

жаворонка»,
19

«Кто
нас
песни
веселого, П.И.Чайковский,
любит?»
И.Арсеева,
бодрого
характера, крепко
«Петушок»,
«Солнышко»
понимать
их
Иорданский
содержание.

10.03-14.03

III

Пение

17.03-21.03
IV

24.03-28.03

Апрель

Музыкально-ритмические Выполнять тихие и
громкие хлопки в
движения
соответствии с
динамическими
оттенками музыки.
Выполнять простейшие
движения с платочком.
Учить детей
ходить за воспитателем
и
убегать от воспитателя.

Слушание музыки

Пение

31.03-4.04

II
7.04-11.04

III
14.04-18.04
VI
21.04-25.04

Развивать
умение
подпевать фразы в
песне,
подражая
протяжному
пению
взрослого.

«Кто нас крепко любит?»
И.Арсеева, «Петушок», «Птичка»
Попаnенко,
«Корова»
Попатенко
«Идем – прыгаем» Р.Рустамова,
«Калинка», «Посею лебеду на
берегу», «Ноги и ножки»
В.Агафонникова, «Вот так!»,
«Ловкие ручки» Тиличеевой
«Березка» Рустамов

«Баю»
М.Раухвергера,
«Колыбельная»
В.Моцарта,
«Полянка»,
«Кораблик»
О.Девочкиной, «Птички поют»,
«Дождик» обр. Фере
Учить
детей
петь «Автобус», «Птичка»
протяжно с педагогом, Т.Попатенко, «Корова»
Попатенко, «Петушок» сл. И муз.
правильно интонируя
А. Матлиной
простейшие мелодии.
Приобщать детей к
слушанию
песен
изобразительного
характера.

Музыкально-ритмические Учить детей двигаться
в
соответствии
с
движения
характером
музыки,
меняя движения со
сменой
частей.
Формировать умение
детей
двигаться
с
флажками по кругу.
Принимать активное
участие в игровой
ситуации.

Слушание музыки

I- II
28.04-8.05

Май

III
12.05-16.05
IV
19.05-23.05

Музыкальное
развлечение
«Весна-красна»
( Задача: развивать у
детей
умение
следить
за
действиями
сказочных
персонажей.)

Пение

«Марш» Е.Тиличеевой, «Марш»
А.Парлова, «Ноги и ножки «
В.Агафонникова,
«Маленькие
ножки», «На птичьем дворе»,
«Гуси-гусенята»
Г.Бойко,
В.Витлина,
«Научились
мы
ходить» Е.Макшанцевой

Учить детей слушать и «Треугольник»
Т.Шутенко,
различать по характеру «Бубен» Г.Фрида, «Белые гуси»
контрастные пьесы.
М.Красева, «Машина» К.Волкова,
«Мотылек» Р.Рустамова
гуси»
М.Красева,
Учить
детей
петь «Белые
«Машина» К.Волкова, «Зайка»
протяжно,
Лобачева,
«Кошка»
выразительно простые обр.
песенки, понимать их Александров
содержание.

26.05-30.05

2.1. План образовательной деятельности по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое
развитие» (музыкальная деятельность) для детей четвертого года жизни
Цели и задачи музыкального воспитания:
Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.
Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти.
Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный),
эмоционально на нее реагировать.
Слушание. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять,
сколько частей в произведении.
Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания
мелодии (громко, тихо).
Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный
молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).
Пение. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе
со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).
Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ляля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.
Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее
звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.
Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учит маршировать вместе со всеми и индивидуально,
бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.
Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.
Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и
характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.

Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет
медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.
Развитие танцевально-игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений
под плясовые мелодии.
Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.
Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными
инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.
Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 3-4 лет

Месяц
Сентябрь

Неделя

Развлечения
-

I
2.09-6.09

Интегрированное

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкально-ритмические - Учить детей начинать и
движения: (упражнения,
заканчивать движение вместе с
пляски, игры)
музыкой, различать части фразы
музыкальных произведений,
- бегать врассыпную, не
наталкиваясь, друг на друга,
хлопать в ладоши, притопывать
ногами, легко подпрыгивать,
собираться в круг,
- развивать чувство ритма,
координацию движений,
побуждать к поискам
выразительных движений,
- учить детей использовать в
игре знакомые танцевальные
движения.

Слушанье музыки

- Развивать эмоциональную

Репертуар
«Марш», Э. Парлов,
«Кто хочет побегать?», обр.
Л. Вишкаревой,
«Ходим, бегаем», Е.
Тиличеева
«Ножками затопали»
М.Раухвергер
«Птички летают» А.Серов
«Топ-топ», Г. Вихарева,
«Ладушки-ладошки», Г.
Вихарева, «Зарадка», Е.
Тиличеевой, «Волшебный
платок»,
«Листики лесные»
«Прогулка» В.Волков
«Гуляем и пляшем»
М.Раухвергер
«колыбельная» А.Метлова
«Кот и мыши», «Зайцы и
медведь», «Жуки»,
«Прятки», «Собери
листочки в корзину»,
«Солнышко и дождик»,
«Лягушки и дождик»
«Как у наших у ворот», обр.
24

9.09-13.09

III
16.09-20.09

занятие “Осень в гости к
нам пришла” (Задачи:
создавать радостную
атмосферу, развивать
эмоциональную
отзывчивость. )

IV
23.09-27.09

Октябрь

I
30.09-4.10

Развлечение
“Всемирный день
животных” (Задачи:
создавать радостную
атмосферу, развивать
эмоциональную
отзывчивость)

отзывчивость на музыку
различного характера, умение
реагировать на весёлую и
спокойную музыку
- учить детей слушать
музыкальное произведение от
начала до конца, понимать,
о чем поется в песне.
Пение
- Учить «подстраиваться» к
интонации взрослого,
подводить к устойчивому
навыку
точного
интонирования несложных
мелодий,
- добиваться ровного звучания
голоса, не допуская крикливого
пения,
- вырабатывать правильную
осанку при исполнении.
Музыкально-ритмические - Учить детей легко бегать,
движения: (упражнения,
начинать и заканчивать
пляски, игры)
движения вместе с музыкой;
- развивать чувство ритма,
координацию движений, умение
двигаться в соответствии с
характером песни,
- учить разнообразным
элементам плясок,
- учить детей передавать
характерные игровые движения.

Т. Ломовой,
«Осенняя песенка», муз. Ан.
Александрова,
«Прогулка», муз. В. Волков

“Осень”, муз. И. Кишко
«Веселые гуси», укр.н.п.
«Цветики», В. Карасевой
«Петушок», М. Красева

«Ножками затопали», М.
Раухвергер, «Птички
летают», А. Серова,
«Прыжки на двух ногах», К.
Черни, «Пружинка», р.н.п.
«Чудесная прогулка», Г.
Вихарева, «Я на дудочке
играю», Г. Вихарева
«Зайчики», «Займи обруч»,
25

II
7.10-11.10

III
14.10-18.10

IV
21.10-25.10

Ноябрь

I
28.10-1.11

Слушанье музыки

- Слушать пьесы контрастного
характера,
- показать, что музыка передаёт
различное настроение людей;
- учить детей соотносить
настроение с различными
тембрами музыкальных
инструментов.
Пение
- Учить правильно расходовать
Дыхательная гимнастика воздух на выдохе,
- развивать навык точного
интонирования несложных
мелодий,
- добиваться слаженного
пения,
- учить вместе начинать и
заканчивать пение;
- учить подстраиваться к
интонации педагога, различать
характер и настроение,
переданное в музыке.
Игра на детских
- Развивать умение владеть
музыкальных
игрой на бубне,
инструментах
- чувство ритма и
внимательность.
Спортивно-музыкальное Музыкально-ритмические - Учить детей ходить в
мероприятие
движения: (упражнения,
умеренном темпе, работать над
"Путешествие на остров пляски, игры)
ритмичностью шага;
дружбы"
- продолжать учить выполнять

«Паровозик»
«Домашние животные»,
Н.В. Нищева
«Болезнь куклы», муз. П.И.
Чайковского
«Новая кукла», муз. П.И.
Чайковского

“Есть у солнышка друзья”,
муз. Е. Теличевой
«Многоножка», муз. О.
Геталовой
«Зайка», муз. Ан.
Александрова

Знакомство с
колокольчиком, Шумовой
оркестр «Тучка»,
знакомство с бубном
«Наклоны туловища», Ан.
Александрова
«Мы в тарелочки играем»,
26

Слушанье музыки

Пение
Дыхательная гимнастика

II
5.11-8.11

III
11.11-15.11

IV
18.11-22.12

Видеопоздравление
«Мама - солнца
лучик!”»

Игра на детских
музыкальных
инструментах

движения четко (со счетом и под
музыку);
- побуждать ребят выполнять
движения в соответствии с
текстом песни;
- улучшать качество исполнения
танцевальных движений;
- учить чувствовать окончание
пьесы, ориентироваться в
пространстве, убегать по
сигналу;
- побуждать детей принимать
активное участие в игре.
- Приучать детей слушать
инструментальную музыку;
- учить детей воспринимать
настроение колыбельной песни,
отвечать на вопросы по тексту.
- Учить петь естественным
голосом, широко открывая рот,
четко произнося слова;
- приучать детей дружно
начинать пение после
музыкального вступления.
- Познакомить детей с
бубенцами;
- поощрять желание детей играть

Г. Вихарева, «Ай да
малыши!», Е. Ремизовская,
«Пирожочки», Г. Вихарева
«Белый снег», «Зайчики и
лисичка», «Снежный
сугроб» (с колокольчиком),
«Зайчики и лисичка»

«Колыбельная», муз. Т.
Назарова
«Колыбельная», муз. С.
Разоренова
«Пирожок», муз. Е.
Тиличеевой
«Пирожки», муз. А.
Филиппенко

Знакомство с бубенцами,
ритмичные удары

V
25.11-29.12

Декабрь

I
2.12-6.12

Музыкально-ритмические - Совершенствовать навыки
движения: (упражнения,
естественных движений (ходьба,
пляски, игры)
бег, прыжки); развивать навыки
выразительных движений
(собираться в круг, взявшись за
руки);
- учить детей двигаться в ритме
музыки (быстро или медленно);
- учить легко бегать, плавно
поднимать и опускать руки.
Танцевать всем одновременно,
согласуя свои движения с
музыкой и текстом песни;
- передавать характер весёлого
танца, двигаясь на припев по
кругу;
- побуждать детей передавать
характер игры (веселый, озорной
или плавный, нежный,
спокойный);
- развивать быстроту и ловкость
движений.

«Фонарики», р.н.п.
«Что умеют наши ножки»,
Г. Вихарева,
«Раз, два, хлоп в ладоши»,
муз. О. Гучиной,
«Танец Снежинок», «Танец
Петрушек с погремушками»
«Игра в снежки», «Прятки»,
«Белый снег»

Пение
Дыхательная гимнастика

II
9.12-13.12

III
16.12-20.12

IV
23.12-27.12

Январь

II
8.01-10.01

Музыкальное
развлечение “Наша
ёлочка” (Задачи:
создавать радостную
атмосферу, побуждать
детей активно
учувствовать в
Новогоднем утреннике,
эмоционально
откликаться на реплики
ведущего)
-

Игра на детских
музыкальных
инструментах

- Работать над чистым
интонированием
мелодии.
Правильно произносить
гласные в словах, согласные в
конце слов;
- учить узнавать песню по
мелодии, называть её;
- учить ребят петь под
фонограмму напевно, в одном
темпе, весело, подвижно.
- Учить детей ритмично
согласовывать движения с
музыкой;
- Совершенствовать навыки игра
на колокольчиках.

Музыкально-ритмические - Учить выполнять образные
движения: (упражнения,
движения, подсказанные
пляски, игры)
характером музыки;
- побуждать малышей
воспринимать легкий, радостный
характер музыки и передавать
его в движении;

«Елка», муз. Т. Попатенко
«Зимушка», муз. М.Ю.
Картушиной
«Дед Мороз», муз.
Филиппенко

Танец Петрушек с
погремушками

«На прогулке», М.Ю.
Картушина, «Мы шагаем»,
Г. Вихарева, «Ножки весело
стучат», Г. Вихарева,
«Пляска зайчиков», муз. А.
Филиппенко, «Приседай»,
обр. А. Роомере
29

III
13.01-17.01

IV
20.01-24.01

Февраль
I
29.01-2.02

- применять знакомые плясовые
движения.
Слушанье музыки
- Развивать умение слушать и
различать музыкальные
произведения контрастного
характера: колыбельную и
веселую, задорную песню,
запоминать их;
- продолжать развивать навык
слушать музыкальное
произведение от начала до
конца;
- учить детей различать тембры
музыкальных инструментов.
Пение
- Продолжать учить детей петь
Дыхательная гимнастика выразительно, напевно, начинать
дружно после музыкального
вступления;
- понимать про кого (или о чем)
поется в песне;
- передавать веселый характер
песен.
Музыкально-ритмические - Учить детей реагировать на
движения: (упражнения,
начало звучания музыки и ее
пляски, игры)
окончание, бегать в темпе
музыки, сидеть спокойно,
слушая музыку до конца;
- менять движения в связи с
веселым и спокойным
характером; - применять

«Игра со снежками», М.Ю.
Картушина
«Колыбельная», муз. С.
Разоренова, «Ах, вы сени»,
р.н.п., «Зажигаем елочку»

«Зима», муз. В. Карасевой
«Машина», муз. Т.
Попатенко

«Притопы», р.н.п., «Гуляем
и пляшем», М. Раухвергер,
«Спокойная ходьба и
кружение», Т.Ломова,
«Галоп», И. Арсеев,
«Кошечка», Т. Ломова
«Вот как пальчики гуляют»,
30

знакомые плясовые движения в
индивидуальной пляске.

II
5.02-9.02

III
12.02-16.02

IV
19.02-22.02

V
26.02-1.03

Март

I
3.03-7.03

Слушанье музыки

Интегрированные
Пение
занятия к 23 февраля
(Задачи: воспитывать
сильных и
мужественных
защитников отечества.)
Музыкально-спортивное
развлечение “Прощай
Зима, приходи Весна!”
(Задачи: приобщать
ребят к русскому
народному творчеству)
Концерт “Праздничный Музыкально-ритмические
конверт” (Задачи:
движения: (упражнения,

- Формировать у детей умение
слушать быструю, бодрую
музыку, привлекать внимание к
изобразительности в пьесе.
- Учить детей петь, не отставая и
не опережая друг друга,
правильно передавая мелодию,
отчетливо передавая слова.

- Учить согласовывать движения
с музыкой;

Г. Вихарева, «Пляска
зайчиков», муз. А.
Филиппенко, «Приседай»,
обр. А. Роомере,
«Стуколка», Р. Леденева,
«Поссорились-помирились»,
Т. Вилькорейская
«Самолет», «Воробушки и
автомобиль», «Карусель»,
«Игра в лошадки»
«Шалун», муз. О. Бер,
«Лошадка», муз. М.
Симанского
«Звучащий каблучок»
«Машина», муз. Т.
Попатенко
«Веселые матрешки», муз.
Ю. Слонова (девочки)
«Молодой солдат», муз. В.
Карасевой
«Мы-солдаты», муз. Ю.
Слонова
«Вьюга»

«Кошечка», муз. Т.
Ломовой, «Выставление
31

обогатить малышей
новыми
впечатлениями;)

пляски, игры)

- легко бегать врассыпную и
ритмично подпрыгивать на двух
ногах на месте;
- учить детей реагировать на
начало и окончание звучания;
- закреплять умение выполнять
знакомые движения;
- передавать образно-игровые
действия в соответствии с
музыкой и содержанием песни;

ноги на пятку», обр. С.
Бодренкова, «Фонарики»,
р.н.м., «Пружинка», р.н.м.
«Цветы для мамы», Г.
Вихаревой, «Музыканты»,
Г. Вихаревой,
«Лучики сияют», Г.
Вихаревой, «Воробьишки
весной», Г. Вихаревой

«Поссорились-помирились»,
муз. Т. Вилькорейской,
- различать контрастные части
«Пляска с султанчиками»,
музыки;
хорватская народная
- добиваться, чтобы ребенок,
мелодия, «Маленький
танцуя в паре, согласовывал свои танец», муз. Н.
Александрова
движения с действиями
партнера.
II
10.03-14.03

III
17.03-21.03

Слушанье музыки

Пение

- Учить детей слушать
музыкальное произведение до
конца;
- понимать характер музыки;
- развивать у детей
воображение.
- развивать чувство ритма
-Учить детей петь ласковым,
нежным голосом, смягчая концы

«Дети и волк», «Воробей»,
«Игра с матрешками»
«Мама», муз. П.И.
Чайковский
«Длинные и короткие
звуки»
«Маме песенку пою», муз.
Т. Попатенко

IV
24.03-28.03

Апрель

День театра
Кукольный театр для
дошкольников

Развлечение «1 апреля –
день смеха и веселья»
(Задачи: создать у детей

I
31.03-4.04

Музыкально-ритмические - Закреплять имеющиеся
двигательные навыки детей;
движения: (упражнения,
- двигаться поскоками легко,
пляски, игры)
непринужденно;
радостное праздничное
- ритмично передавать шаг, бег и
другие ритмические движения;
настроение; продолжать
- учить согласовывать действие
формировать у детей
с музыкой и текстом песни;
умение участвовать в
- различать и передавать в
движении ярко контрастные
совместных играх и
части музыки;
забавах; развивать у детей
чувство юмора
развивать внимание и
память.)

- продолжать учить детей легко
ориентироваться в пространстве;
- передавать образы, данные в
игре.

II
7.04-11.04

Слушанье музыки

III

Пение

- Совершенствовать способность
различать длинные и короткие
звуки
- Учить детей петь протяжно,

«Фонарики», р.н.м.,
«Пружинка», р.н.м.,
«Притопы», р.н.м., «Бег и
подпрыгивание», муз. Т.
Ломовой
«Весняняночка», Г.
Вихаревой,
«Что умеют наши ручки», Г.
Вихаревой,
«Греет солнышко теплей»,
Г. Вихаревой.
«Веселый танец», муз. М.
Сатулина
«Солнышко и дождик»,
«Жуки», «Самолеты»,
«Цапля и лягушата»,
«Карусели», «Ловишки»
«Длинные и короткие
звуки»
«Кап-кап», муз. Ф.
33

14.04-18.04
VI
21.04-25.04

Май

I- II
28.04-8.05

Концерт «Звездное
сияние»

Музыкальное
развлечение «Веснакрасна» (Задачи:
- Развивать
эмоциональную
отзывчивость детей;
- создавать радостную
атмосферу;
- доставить детям
эстетическое
наслаждение от общения
с новым героями.)

III
12.05-16.05

весело, слаженно по темпу,
отчетливо произнося слова;
- отвечать на вопросы о
характере музыки;
- формировать умение узнавать
знакомые песни.
Музыкально-ритмические 1. Музыкально-ритмические
навыки: приучать передавать в
движения: (упражнения,
движении образ «автомобиль
пляски, игры)
едет». Упражнять в движении
шага на всей стопе.
2. Навыки
выразительного движения:
Улучшать качество исполнения
танцевальных движений.
Танцевать в парах и изменять
движения в соответствии с
изменением характера музыки.
Точно под музыку заканчивать
пляску.Побуждать детей
участвовать в игре, свободно
ориентироваться в игровой
ситуации.
Слушанье музыки
- Продолжать учить слушать
музыкальное произведение до
конца, рассказывать, о чем
поется в песне;
- слушать и отличать
колыбельную музыку от
плясовой;
- обращать внимание на
особенности изобразительных
средств песен;
- совершенствовать тембровый

Финкельштейна
«Колыбельная», муз. Е.
Тиличеевой
«Бобик», муз. Т. Попатенко
«Бег и подпрыгивание», муз.
Т. Ломовой
«Что умеют наши ручки», Г.
Вихаревой,
«Греет солнышко теплей»,
Г. Вихаревой, «Игра с
цветами», Г. Вихаревой,
«Ква-ква», Г. Вихаревой,
«Ножки весело стучат», Г.
Вихаревой, «Летний
дождь», Г. Вихаревой.
«Веселый танец», муз. М.
Сатулина
«Ловишки», «Жуки»
Слушанье песенок о лете в
режимных моментах

«Отгадай инструмент»

IV
19.05-23.05
V
26.05-30.05

Пение

слух.
- Учить детей петь без
напряжения, в одном темпе со
всеми, четко и ясно произносить
слова;
- передавать лиричный, веселый,
шуточный характер песни;
- учить начинать песню после
музыкального вступления.

«Колыбельная», муз. Е.
Тиличеевой
«Бобик», муз. Т. Попатенко
«Цыплята», муз. А.
Филиппенко

2.2. План образовательной деятельности по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое
развитие» (музыкальная деятельность) для детей пятого года жизни
Цели и задачи музыкального воспитания:
Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при
восприятии музыкальных произведений.
Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.
Слушание. Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.
Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать
способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).
Пение. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах
ре — си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию
чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с
инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).
Песенное творчество. Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы
(«Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный
текст.
Музыкально-ритмические движения. Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с
характером музыки.
Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.
Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.
Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в
ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.
Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег:
легкий и стремительный).
36

Развитие танцевально-игрового творчества. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения
музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка
веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.).
Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.
Игра на детских музыкальных инструментах. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных
ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 4-5 лет (6)

Месяц
Сентябрь

Неделя

Развлечения
-

I
2.09-6.09

II
9.09-13.09

Интегрированное
занятие “Волшебная
корзина осени” (Задачи:
побуждать детей к
активному восприятию
спектакля, развивать
эмоциональную

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкально-ритмические - Совершенствовать
движения: (упражнения,
движения: марш, легкий бег,
танцы, игры)
ритмичные притопы,
приседания; менять их в
соответствии с изменением
характера;
- развивать внимание,
чувство ритма, воспитывать
умение уступать, быть
дружными,
- учить детей запоминать
последовательность
плясовых движений,
начинать движения после
музыкального вступления,
- побуждать весело,
непринужденно и
эмоционально реагировать
на различные игры.
Слушанье музыки
- Формировать навыки
(восприятие музыкальных культуры слушания музыки
произведений, развитие
(не отвлекаться и не
слуха и голоса)
отвлекать других),
дослушивать произведение
до конца,
- развивать у детей
способность чувствовать

Репертуар
«Пружинка», р.н.п.,
«Барабанщики», Д.
Кабалевский
«Марш» Е.Тиличеева,
«Качание рук с лентами»
А.Жилина
«Ладушки-ладошки», Г.
Вихарева,
«Наш народ удаленький»,
«Дождь идет», «Листики
лесные», «Нам весело»,
«полянка», «колыбельная»
С.Левидов
«Кот и мыши», «Будь
ловким», «Музыкальные
стульчики», «Кот Васька»
«Марш деревянных
солдатиков», П.И.
Чайковский
«Грустный дождик», Д.
Кабалевский
«Осенью», С. Майкопар
«Угадай, кто сказал»
38

отзывчивость.)

III
16.09-20.09

IV
23.09-27.09

Октябрь

I
30.09-4.10

Интегрированное
занятие “Всемирный
день животных”

характер, настроение
музыкального произведения,
- совершенствовать
восприятие чувств,
переданных в музыке
различного характера,
- умение называть
музыкальное произведение,
- развивать звуковысотный и
тембровый слух.
Пение
- Обучать детей
выразительному пению,
- начинать пение после
вступления вместе с
воспитателем и без него,
- учить детей петь
естественным голосом, в
каждой песне передавать
особенности характера
музыки.
Элементарное
- Познакомить с новым
музицирование
музыкальным
инструментом,
- учить детей запоминать
мелодию.
Музыкально-ритмические - Закрепить умение
движения: (упражнения,
различать характер музыки,
танцы, игры)
передавать его в движении,
- продолжать

«Колыбельная зайчонка», В.
Карасевой
«Заинька», р.н.п.
«Осень», муз. И. Кишко

«Сыграй как я»
(металлофон)

«Скачем с ноги на ногу»,
«Бег врассыпную и ходьба
по кругу», «Конь»
«Я на дудочке играю», «Мы
39

II
7.10-11.10

III
14.10-18.10

Концерт «День отца»

совершенствовать навыки
основных движений: бег
легкий, стремительный,
ходьба
- учить детей свободно
ориентироваться в
пространстве зала,
- учить различать
двухчастную форму
музыкального произведения,
согласовывать движения с
музыкой.
Слушанье музыки
- Учить детей чувствовать
(восприятие музыкальных характер музыки, узнавать
произведений, развитие
знакомые произведения,
слуха и голоса)
высказывать свои
впечатления о прослушанной
музыке,
- учить различать смену
характера музыки,
- показывать мелодию
движением руки;
- развивать умение различать
грустную и веселую музыку,
- формировать у детей
звуковысотный слух.
Пение
- Учить детей
подстраиваться к интонации
педагога, петь естественным
голосом, дружно начинать

с собачкою играем», «Все
захлопали в ладошки»
«Жмурки с колокольчиком»,
«Магнитики», «Корова»,
«Зайка», «Часовой», «Займи
обруч», «Соседи», «Волк,
волчище», «Не опоздай»

«Неаполитанская песенка»,
П.И. Чайковский
«Итальянская полька», С.
Рахманинов
«Качели»

«Серенькая кошечка», муз.
Н. Витлина
«Дождик», муз. М. Красева
«Воробей», муз. В. Герчик
40

IV
21.10-25.10

Ноябрь

I
28.10-1.11

после музыкального
вступления, ровно дышать,
способствовать стремлению
петь мелодию чисто.
Элементарное
- Развивать чувство ритма,
музицирование
- развивать навыки игры на
детских музыкальных
инструментах.
Спортивно-музыкальное Музыкально-ритмические - Начинать движение после
мероприятие
движения: (упражнения,
музыкального вступления,
"Путешествие на остров танцы, игры)
двигаться легко;
дружбы»"
- учить самостоятельно
строиться в пары, в круг;
- совершенствовать
движения под марш,
ориентироваться в
пространстве, умения
различать передавать в
движении характер и
динамические изменения в
музыке;
- исполнять пляски с
предметами (платочками);
- развивать чувство ритма,
творчество в движениях,
умение самостоятельного
поиска образа в соответствии
с музыкальным
произведением.

«Сыграй свое имя»
(металлофон)

«Марш», «Бег», «Боковой
галоп»
«Мы в тарелочки играем»,
«Танец с платочками»
«Зеркало», «Кто скорее?»,
«Веселые шарики»

Слушанье музыки
(восприятие музыкальных
произведений, развитие
слуха и голоса)

Пение

II
5.11-8.11

III
11.11-15.11

IV
18.11-22.12

V
25.11-29.12

Декабрь

I
2.12-6.12

Концерт «Моя мама
лучшая на свете”
(Задачи: воспитывать в
детях отзывчивость,
нежность и заботу о
своих ближних.)
-

- Учить детей слушать и
понимать музыку
лирического и спокойного
характера;
- развивать у детей умение в
танце передать настроение в
музыке;
- учить детей воспринимать
и различать изобразительные
элементы музыки.
- Учить исполнять песню
спокойного, напевного,
ласкового и светлого
характера;
- петь легким звуком в
умеренном темпе,
- учить детей воспринимать
и передавать веселый,
оживленный характер песни.

Музыкально-ритмические - Самостоятельно начинать
движения: (упражнения,
движение после
танцы, игры)
музыкального вступления;
- двигаться легко
непринужденно, передавая в
движении характер музыки;
- развивать у детей быстроту
реакции.
- перестраиваться в круг из
положения врассыпную;

«Вальс», Ф. Шуберт
«Колыбельная», С.
Разоренов

«Маме в день 8 марта», муз.
Е. Тиличеевой
«Первый снег», муз. А.
Филиппенко

Хороводный шаг
«Парный танец», Танец
Пингвинят, Танец
Снежинок, Танец
Снеговичков
«Варежка», Игра в снежки,
«Льдинки, сугробы,
снежинки», «Заморожу»
42

II
9.12-13.12

III
16.12-20.12

IV
23.12-27.12

Январь

II
8.01-10.01

“Новогодние чудеса”
(Задачи: воспитывать
стремление и желание
принимать участие в
праздничных
выступлениях. )

Святки-колядки
(Задачи: создавать
радостную атмосферу,

- инсценировать песни, петь
их в хороводе с движениями;
- развивать творчество в
движении, фантазию,
воображение, двигательные
навыки.
Слушанье музыки
- Учить детей образному
(восприятие музыкальных восприятию музыки,
произведений, развитие
различать настроение:
слуха и голоса)
грустное, веселое,
спокойное;
- прививать детям любовь к
музыке;
- формировать умение
слушать внимательно.
Пение
- Добиваться
выразительности, чистоты
звучания, ансамблевого
исполнения;
- учить петь протяжно,
ласково, соблюдая ритм,
отчетливо произнося слова;
- побуждать к солированию;
- развивать
индивидуальность,
музыкальность.
Музыкально-ритмические - Различать контрастные
движения: (упражнения,
части музыки: бегать
танцы, игры)
врассыпную, не

Новогодние песни

«Первый снег», муз. А.
Филиппенко
«Маленькой елочке», муз.
М. Красева
«В лесу родилась елочка»,
муз. Л. Бекман

«Марш»,
«Нога на носочек»
«На прогулке», М.Ю.
43

доставить детям
удовольствие от встречи
со сказочными
персонажами, развивать
эмоциональную
отзывчивость малышей.)

наталкиваясь друг на друга;
- ритмично выставлять ногу
на носо
чек, следить за
правильностью выполнения
упражнения;
- учить самостоятельно
менять свои движения: тихо
мягко ходить и быстро
бегать;
- развивать чувство ритма,
координацию движений,
умение двигаться в
соответствии с характером
песни;
- учить детей передавать
характерные игровые
движения.

Картушина, «Тарелочки», Г.
Вихарева, «Если нравится
тебе, то делай так»,
«Покажи ладошки»,
латв.нар. мел., «Пляска
зайчиков», муз. А.
Филиппенко
«Правая-левая», «Игра в
снежки», «Снегири», «Игра
в снежки»

III
13.01-17.01

VI
20.01-24.01

Февраль

I
29.01-2.02

Слушанье музыки
(восприятие музыкальных
произведений, развитие
слуха и голоса)

- Воспринимать музыку
танцевального характера,
подчеркнуть, что танец
тяжелый, грузный, но при
этом очень живой, что
характерно для музыки
Германии;
- слушать музыку быстрого,
стремительного характера;
- уметь придумать историю
для музыкального
произведения;
- уметь различать
музыкальные части;
- развивать ритмическое
восприятие простых
музыкальных примеров.
Пение
- развивать у детей умение
брать дыхание между
короткими музыкальными
фразами;
-способствовать стремлению
петь мелодию чисто, смягчая
концы фраз, четко произнося
слова.
Музыкально-ритмические - Слышать смену характера
движения: (упражнения,
музыки, отмечая ее в
танцы, игры)
движении; совершенствовать легкость и
четкость бега;

«Немецкой танец»,
Бетховен
«Смелый наездник», Р.
Шуман

«Сорока-сорока»

«Колядка»,
«Снежок», муз. Ю.
Слонова,
«Паровоз», муз. Г.
Эрнесакса

«Марш», «Высокий шаг»,
«Ходьба и бег», «Нога на
пятку»
«Пляска парами», латв.нар.
45

II
5.02-9.02

- ритмично выставлять ногу
на носочек, следить за
правильностью выполнения
упражнения;
- развивать метро-ритм;
- совершенствовать умения
малышей чувствовать
танцевальный характер
музыки, самостоятельно
начинать и заканчивать
танец;
- учить детей находить себе
пару;
- учить детей свободно
ориентироваться в игровой
ситуации.
Слушанье музыки
- Продолжать развивать у
(восприятие музыкальных детей желание слушать
произведений, развитие
музыку;
слуха и голоса)
- вызвать эмоциональную
отзывчивость при
восприятии музыкальных
произведений;
- учить детей воспринимать
и различать изобразительные
элементы музыки.

мел., «Пляска зайчиков»,
муз. А. Филиппенко,
«Танец девочек» (с
частушками), «Пляска»
«Колпачок», «Игра с
погремушками», «Кот
Васька»

«Смелый наездник», Р.
Шуман,
«Два петуха», С. Разоренова

Пение

III
12.02-16.02

IV
19.02-22.02

V
26.02-1.03

Март

I
3.03-7.03

Музыкально-спортивное
развлечение «Мы солдаты,
храбрые ребята” (Задачи:
содействовать
устойчивому интересу к
совместным праздникам;)

Развлечение “Прощай
Зима, приходи Весна!”
(Задачи:
- приобщать детей к
народной культуре и
традициям;
- воспитывать интерес к
русскому народному
творчеству.)
Концерт «Говорят
пришла весна, женский

Элементарное
музицирование

- Учить детей передавать
бодрый весёлый характер
песни;
- петь в темпе марша, бодро,
четко;
-формировать умение детей
петь легким звуком,
своевременно начинать и
заканчивать песню;
- содействовать проявлению
самостоятельности и
творческому исполнению
песен разного характера.
- Развивать чувство ритма:
учить детей ритмично играть
на ложках и трещотках;
- рассказать о русских
народных музыкальных
инструментах (ложки,
трещотки, балалайка,
бубенцы)

Музыкально-ритмические - Учить детей ходить
хороводным шагом,
движения: (упражнения,

«Паровоз», муз. Г.
Эрнесакса,
«Мы-солдаты», муз. Ю.
Слонова,
«Детский сад», муз. А.
Филиппенко

«Всадники»

«Хороводный шаг», р.н.м.,
«Хлоп-хлоп», И. Штраус
47

день нам принесла!»

пляски, игры)

двигаться в группе;
- учить детей выполнять
танцевальные движения в
парах, тем самым развивать
ритмичность;
-совершенствовать умение
детей выполнять движения с
предметами легко,
ритмично;
- самостоятельно начинать и
заканчивать танец;

II
10.03-14.03

Слушанье музыки

- развивать внимательность,
быстроту реакции, умение
слушать и видеть друг друга.
- Формировать у детей
умение слушать
произведение спокойного,
нежного характера;
- учить детей различать
средства музыкальной
выразительности: громко –
тихо, быстро – медленно;
- учить детей внимательно
следить друг за другом,
выполнять ритмические
упражнения слаженно;
- развивать умение слушать
друг друга и объединяться в
группы по заданию.

«Приседание в парах»,
р.н.м., «Выставление ноги
на пятку», обр. С.
Бодренкова
«Пляска с султанчиками»,
обр. В. Герчика,
«Птицы», муз. Е.
Ремизовской
«Заинька», «Дети и
медведь», «Самолеты», «1,
2, 3, 4, 5», «Займи домик»,
«Воробьи, вороны»,

«Маша спит», Г. Фрид
«Я иду с цветами»
«Барашеньки»
«Поезд»
«Звукоподражание»

III
17.03-21.03

IV
24.03-28.03

Апрель

I
31.03-4.04

День театра
Кукольный театр для
дошкольников

Развлечение “1 апреля –
день смеха и веселья”
(Задачи: создать у детей
радостное праздничное
настроение
продолжать
формировать у детей
умение участвовать в
совместных играх и
забавах
упражнять детей в
отгадывании
описательных загадок
развивать у детей
чувство юмора
развивать внимание и
память).

Пение

- Учить детей узнавать
знакомые песни;
- петь легко непринужденно,
в умеренном темпе, точно
соблюдая ритмический
рисунок, четко проговаривая
слова;
- приучать к сольному и
подгрупповому пению.

Музыкально-ритмические - Самостоятельно менять
движения со сменой
движения: (упражнения,
музыкальных частей;
пляски, игры)
- развивать ловкость и
быстроту реакции детей на
изменение характера
музыки;
- упражнять в плясовых
движениях и спокойной
мягкой ходьбе;
- совершенствовать
танцевальные движения:
кружиться парами на легком
беге и энергично
притопывать ногой;
- передавать характерные
действия игрового образа;

«Мы запели песенку», муз.
Р. Рустамова
«Детский сад», муз. А.
Филиппенко
«Песенка про хомячка»,
муз. Л. Абелян
«Песня о весне», муз. Г.
Фрида
«Воробей», муз. В. Герчик
«Мячики», муз. М.
Сатулина
«Упражнение для рук», муз.
А. Жилина
«Птицы», муз. Е.
Ремизовской
«Танец в кругу», пер. И.
Каплуновой
«Мы по лугу пойдем», муз.
Е. Ремизовской
«Займи домик», «Воробьи,
вороны», «Игра с ежиком»,
«Ищи игрушку»,
«Прилетали во дворы»,
«Игра с ежиком», «Ищи

Отборочный тур
«Звездное сияние»
(Задачи: развивать
умение открыто
выступать перед
публикой.)

II
7.04-11.04

III
14.04-18.04

Музыкально-спортивное Слушанье музыки
развлечение «На
космических просторах»
(Задачи: воспитывать у
дошкольников интерес к
датам мирового
масштаба, патриотизм и
гордость за свою
родину.)
-

Пение

- Учить детей воспринимать «Ежик», муз. Д.
и различать изобразительные Кабалевского
элементы музыки;
- чувствовать настроение
музыки;
- узнавать при повторном
«Звукоподражание»
слушании.
- развивать умение слушать
друг друга и объединяться в
группы по заданию.
- Обучать детей
выразительному пению;
- формировать умение брать
дыхание между
музыкальными фразами и
перед началом пения;
- начинать петь после
музыкального вступления,
чисто интонировать, точно
воспроизводить
ритмический рисунок.

«Воробей», муз. В. Герчик
«Самолеты», муз. М.
Магиденко
«Паровоз», муз. Г.
Эрнесакса

VI
21.04-25.04
Май

Концерт «Звездное
сияние»

Концерт “Со слезами на
глазах”, посвященной 9
Мая (Задачи:
- воспитывать у детей
патриотизм к своей
родине;
- почтение и уважение к
участникам ВОВ.)
I- II
28.04-8.05

III
12.05-16.05

Игра на детских
музыкальных
инструментах

- Закреплять имеющиеся
умения и навыки;
- совершенствовать
ритмический слух.

Музыкально-ритмические - Передавать в движении
весёлый, легкий характер
движения: (упражнения,
музыки, скакать с ноги на
пляски, игры)
ногу;
- развивать быстроту
реакции, ловкость, умение
ориентироваться в
пространстве;
- учить использовать
знакомые танцевальные
движения в свободных
плясках;

Слушанье музыки

- учить детей двигаться под
веселую мелодию песни;
- добиваться выразительной
передачи танцевальноигровых движений;
- побуждать детей
выразительно передавать
однотипные движения
игровых персонажей
- Учить воспринимать
музыку бодрого и плавного
характера;
- обратить внимание на
изобразительные
особенности пьесы,
динамику звучания.

«Во поле береза стояла»
(ритм)
«Ах, вы, сени» (сильная
доля)
«Подскоки», французская
народная мелодия,
«Упражнение с флажками»,
муз. В. Козыревой
Марш
«Пляска парами»,
латвийская народная
мелодия
«Ловишки», «Дед Мазай»
«Музыканты комары»,
«Скучно, скучно так
сидеть»,
«Васька кот»

«Марш солдатиков», муз. Е.
Юцкевич
«Вальс», муз. А. Грибоедова

Пение

- Закреплять умение детей
петь протяжно, напевно,
весело, радосно;
- учить детей петь слаженно,
начиная и заканчивая пение
одновременно с музыкой;
- внимательно слушать
вступление и проигрыш.

«Это день Победы», муз. Т.
Попатенко
«Песенка друзей», муз. В.
Герчик

Игра на детских
музыкальных
инструментах

- Развивать музыкальносенсорные способности
детей;
- совершенствовать
ритмический слух.

«Веселый концерт»

IV
19.05-23.05

V
26.05-30.05

2.3. План образовательной деятельности по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое
развитие» (музыкальная деятельность) для детей шестого года жизни
Цели и задачи музыкального воспитания
Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.
Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой.
Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.
Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских
музыкальных инструментах; творческой активности детей.
Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).
Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление,
заключение, музыкальная фраза).
Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментова
(клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).
52

Пение. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй
октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно
начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.
Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него.
Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.
Развивать песенный музыкальный вкус.
Песенное творчество. Учить импровизировать мелодию на заданный текст.
Учить сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс,
веселую плясовую.
Музыкально-ритмические движения. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее
эмоционально-образное содержание.
Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от
умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в
прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).
Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.
Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза,
лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к
пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.
Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.
Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.
Игра на детских музыкальных инструментах. Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных
инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.
Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.
53

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 5-6 лет

Месяц
Сентябрь

Неделя

Развлечения

I
2.09-6.09

II
9.09-13.09

Интегрированное занятие
“Волшебная корзина
осени” (Задачи:
-побуждать детей к
активному восприятию
спектакля, развивать
эмоциональную
отзывчивость.)

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкально-ритмические - Развивать чувство ритма,
движения: (упражнения,
умение передавать в
танцы, игры)
движении характер музыки,
- свободно ориентироваться
в пространстве,
- развивать внимание,
двигательную реакцию,
- отмечать сильную и
слабую доли,
- менять движения со
сменой частей музыки,
- самостоятельно проводить
игру с текстом, ведущими.
Слушанье музыки
- Учить детей различать
(восприятие музыкальных жанры музыкальных
произведений, развитие
произведений,
слуха и голоса)
- воспринимать бодрый
характер, четкий ритм,
выразительные акценты,
настроение, динамику,
- развивать образное
восприятие музыки,
- воспитывать интерес
к музыке,
- развивать звуковысотный,
ритмический и тембровый
слух,

Репертуар
«Боковой галоп»,
«Хороводный шаг»,
«Ковырялочка», Качание
рук», «Приглашение»,
«Марш», «упражнение для
рук, «Великаны и гномы»,
«попрыгунчики»
«Музыкальные
стульчики», «Скучно,
скучно так сидеть…»,
«Чей кружок?»,
«Волшебные фигуры»
«Вальс», Д.Б.
Кабалевского
«Колыбельная песенка», Г.
Свиридов
«Октябрь. Осенняя песнь»,
П.И. Чайковский, «марш
деревянных
солдатиков»П.Чайковский,
«голодная кошка и сытый
кот» В.Салманов

«Угадай, кто сказал»,
54

- учить различать тембры
музыкальных инструментов.
III
16.09-20.09

Пение
Концерт «День пожилого
человека»

IV
23.09-27.09

Интегрированное занятие
“Всемирный день
животных”

Октябрь

I
30.09-4.10

- учить детей воспринимать
характер песни, правильно
интонировать мелодию,
точно передавать
ритмический рисунок,
- различать вступление,
куплет, припев, проигрыш,
заключение,
- учить петь естественным
голосом песни различного
характера,
- петь легким звуком, в
диапазоне ре1- до2,
- брать дыхание перед
началом пения и между
музыкальными фразами.
Музыкально-ритмические - Передавать особенности
движения: (упражнения,
музыки в движениях,
танцы, игры)
- учить ритмично двигаться
в характере музыки,
- отмечать в движениях
сильную долю,
- различать части музыки
- развивать ловкость,
эмоциональное
отношение в игре,
- умение быстро реагировать

«Тук-тук, молотком»,
«Андрей-воробей»,
«Солнышко и тучка»
«Паровоз», Г. Эрнесакса
«Журавли», муз. А.
Левшица
«Падают листья», муз. М.
Красева
«Слон»
«Жил был у бабушки
серенький козлик»

«Великаны и гномы»,
«Марш», «Попрыгунчики»

«Шел козел по лесу»,
«Приглашение»
«Воротики», «Поменялись
55

Развлечение «Покровские
посиделки»

II
7.10-11.10

III
14.10-18.10

Концерт «День отца»

на смену музыки сменой
движений,
- передавать в движениях
игровые образы.
Слушанье музыки
- Формировать
(восприятие музыкальных музыкальную культуру на
произведений, развитие
основе знакомства с
слуха и голоса)
произведениями
классической музыки, различать трех китов в
музыке,
- учить сравнивать и
анализировать
музыкальные произведения
разных стилей,
- высказывать свои
впечатления,
- совершенствовать
звуковысотный слух,
- различать тембр, ритм.
Пение
- Учить правильно
Дыхательная гимнастика расходовать воздух на
выдохе,
- формировать умение петь
легким звуком, произносить
отчетливо слова, петь
умеренно громко и тихо,
- учить петь
разнохарактерные песни,
- исполнять спокойные,

местами»

«Жаворонок», М.И.
Глинка,
«Клоуны», Д.Б.
Кабалевский,
«Шарманка», Д.
Шостакович

«Белочка»
«Кружочки»

«Падают листья», муз. М.
Красева
«Листопад», муз. Т.
Попатенко
«Листья золотые», муз. Т.
Попатенко
«Индюшата», «Кошка и
мыши»
56

IV
21.10-25.10

Ноябрь

I
28.10-1.11

Спортивно-музыкальное
развлечение «День
народного единства «Я,
ты, он, она – вместе целая
страна!» (Задачи:
- Воспитывать умение
вести себя на празднике,
радоваться
самому и доставлять
радость другим;
- воспитывать
патриотическое отношение
к Родине.)

неторопливые песни,
- расширять диапазон.
Элементарное
- Учить правильно
музицирование
передавать ритмический
рисунок слов и
предложений.
Музыкально-ритмические - Учить передавать в
движения: (упражнения,
движении особенности
танцы, игры)
музыки, двигаться
ритмично, соблюдая темп
музыки;
- отличать сильную долю,
менять движения в
соответствии
с формой произведения;
- исполнять танцы разного
характера выразительно и
эмоционально;
- плавно и красиво водить
хоровод;
- держать расстояние между
парами;
- выполнять правила игр,
действовать по тексту,
самостоятельно искать
выразительные движения.

«Ходьба парами»,
«Прямой галоп»

«Кто скорее?», «Гнездо»,
«Веселые сороконожки»,
«Повар», «Гуси-лебеди»

Слушанье музыки
(восприятие музыкальных
произведений, развитие
слуха и голоса)

II
5.11-8.11

III
11.11-15.11
IV
18.11-22.12

Концерт «Моя мама
лучшая на свете» (Задачи:
воспитывать умение вести
себя на празднике,
радоваться
самому и доставлять
радость другим.)

Пение

- развивать образное
восприятие музыки,
способность свободно
ориентироваться в двух-,
трехчастной форме;
- пополнять музыкальный
багаж;
- высказываться о характере
музыки, особенностях,
сравнивать
и анализировать;
- учить различать звучание
инструментов.
- Совершенствовать
певческий голос вокальнослуховую координацию;
- закреплять у детей умение
точно определять и
интонировать поступенное
движение мелодии сверху
вниз и снизу вверх;
- учить петь

«Сладкая греза», П.И.
Чайковский
«Мама», П.И. Чайковский

«Гармошка» (ритмические
карточки) «Определи
инструмент»

«Песенка-чудесенка», муз.
А. Берлина
«Наша мама», муз. Ю.
Слонова

«Морские звезды»
«Прогулка»

V
25.11-29.12

Декабрь

I
2.12-6.12

Музыкально-ритмические - Начинать и заканчивать
движения: (упражнения,
движение с началом и
танцы, игры)
окончанием музыки;
- выразительно исполнять
танцевальные движения: в
вальсе плавно, нежно, в
современном танце четко,
энергично, ритмично;
- передавать в движении
особенности музыки,
двигаться ритмично,
соблюдая темп музыки;
- работать над
выразительностью
движений в танцах;
- самостоятельно строить
круг из пар.

«Хороводный шаг»,
движения для танцев
Танец Снежинок
Танец Звездочек
Танец Гномиков
«Отвернись-повернись»
«Ой, что за народ», муз.
М.Ю. Картушиной
«Не выпустим»
«Льдинки, сугробы,
снежинки»

Слушанье музыки
(восприятие музыкальных
произведений, развитие
слуха и голоса)

Пение

II
9.12-13.12

III
16.12-20.12

IV
23.12-27.12

Январь

II
8.01-10.01

Музыкальное-развлечение
“Новогодние чудеса”
(Задачи:
- создать радостную
праздничную атмосферу;
- вызвать желание
принимать активное
участие в утреннике.)
Святки-колядки (Задачи:
приобщать детей к
православным

Элементарное
музицирование

- Учить детей слушать и
обсуждать прослушанную
музыку;
- знакомить с
выразительными и
изобразительными
возможностями музыки.
- Передавать радостное
настроение песни;
- различать форму:
вступление, запев, припев,
проигрыш;
- соблюдая ритм, петь по
одному и коллективно;
- учить начинать и
заканчивать
пение тише;
- петь попевку легко,
напевно, точно интонируя.
Уметь каждому и всей
группой исполнять на
трещотках знакомую
мелодию.

Музыкально-ритмические - Закреплять навыки
движения: (упражнения,
различного шага, ходьбы;
танцы, игры)
- учить менять движения

Новогодние песни, музыка
для сказочных героев

«Снежная песенка», муз.
Д. Львова-Компанейца
«Дед Мороз», муз. В.
Витлина
«Метель», муз. Е.
Тиличеевой (соло)
«Зима»

«Ах вы, сени, мои сени»

«Марш», «Шаг и поскок»
«Парная пляска»
60

праздникам, народным
традициям и обычаям.)

со сменой музыкальных
предложений;
- совершенствовать
исполнение танцев,
хороводов; четко и
ритмично выполнять
движения танцев, вовремя
менять движения, не ломать
рисунок танца;
- заканчивать движения
с остановкой музыки;

«Пирожок»
«Баба Яга»
«Зоренька-заря»
«Мы за плечи взяли друга»

III
13.01-17.01

Слушанье музыки
(восприятие музыкальных
произведений, развитие
слуха и голоса)

- Развивать у детей
музыкальную память;
- учить сравнивать и
анализировать
музыкальные произведения;
- отличать 3-х частную
форму музыкального
произведения;
- развивать слух и чувство
ритма.

«Журавли», муз. А.
Левшица
«Падают листья», М.
Красева
«Снежная песенка», муз.
Д. Львова-Компанейца
«Наша мама», муз. Ю.
Слонова
«Паровоз», муз. Г.
Эрнесакса
«Дед Мороз», муз. В.
Витлина
«Болезнь куклы», П.И.
Чайковский
«Новая кукла», П.И.
Чайковский
«Полька», Д. Шостакович
«Небо синее»

VI
20.01-24.01

Февраль

I
29.01-2.02

Пение

- Закреплять умение
выделять голосом
кульминацию;
- точно воспроизводить
ритмический рисунок;
- петь эмоционально
вовремя вступать после
музыкального вступления,
отчетливо произносить
слова;
- петь попевку протяжно,
точно передавать мелодию,
ритм.
Элементарное
- Играть на металлофоне
музицирование
несложную мелодию по
одному, небольшими
группами, ансамблем;
- точно передавать
ритмический рисунок,
вовремя вступать, играть
слажено.
Музыкально-ритмические - Развивать у детей
движения: (упражнения,
наблюдательность;
танцы, игры)
- закреплять умение
поочередно маршировать
девочек и мальчиков, идти в
парах;
- учить различать части,
фразы музыкальных
произведений, передавать их

«Во поле береза стояла»,
р.н.п.
«Саночки», муз. А.
Филиппенко

«Кормушка»

«Небо синее»

Веселые ножки,
Ковырялочка, Приставной
шаг, Побегаем и
попрыгаем, Ветерок и
ветер, Притопы,
Полуприсед с
выставлением ноги,
Мячики
63

II
5.02-9.02

характерные особенности в
движениях;
- учить свободно
ориентироваться в
пространстве,
распределяться в танце по
всему залу;
- эмоционально и
непринужденно танцевать,
передавать
в движениях характер
музыки.
Слушанье музыки
- Знакомить с песнями
(восприятие музыкальных лирического и героического
произведений, развитие
характера;
слуха и голоса)
- учить детей слышать
изобразительные моменты в
музыке, соответствующие
названию пьесы.

«Веселый танец»
«Озорная полька»
«Кот и мыши», «Займи
место», «Чей кружок
быстрее соберется?»,
«Догони меня», «Игра со
снежками», «Будь
внимательным!»

«Страшилище», В.
Витлин, «Клоуны», Д.
Кабалевский,
«Детская полька», А.
Жилинский, «Утренняя
молитва», А. Жилинский

Пение

III
12.02-16.02

IV
19.02-22.02

V
26.02-1.03

Март

I
3.03-7.03

Музыкально-спортивное
развлечение «Мы
солдаты, храбрые ребята!»
Музыкально-спортивное
развлечение “Прощай
Зима, приходи Весна!”
(Задачи: развивать
чувство сопричастности
ко всенародным
торжествам;)
Концерт «8 Марта в
Теремке» (Задачи:
- Воспитывать уважение к
самому близкому
человеку;
- укреплять
взаимоотношения в
семье.)

Элементарное
музицирование

- Исполнять песню
энергично, радостно, в
темпе марша, отчетливо
произносить слова;
- учить детей исполнять
песню лирического
характера напевно, чисто
интонируя мелодию,
отчетливо произнося слова;
- начинать петь сразу после
вступления, ритмически
точно исполняя мелодию.
-Передавать заданный
ритмический рисунок на
металлофоне по одному и
небольшими группами.

Музыкально-ритмические - Четко начинать и
заканчивать движение с
движения: (упражнения,
началом и окончанием
пляски, игры)
музыки, правильно ходить
по кругу, меняя
направление;
- легко, изящно двигаться по
кругу парами, меняя бег на
пружинистые

«Саночки», муз. А.
Филиппенко
«Песенка друзей», муз. В.
Герчик
«Буденновец», муз. Я
Дубравина
«Мамин праздник», муз.
Ю. Гурьева
«По деревьям скок-скок»
«Гусь»
«Аленка»

Полуприсед с
выставлением ноги»,
р.н.м., «Мячики», муз. П.
Чайковского
«Марш в парах»,
«Кружение парами»,
«Боковой галоп»
«Озорная полька», Муз. Н.
65

Слушанье музыки

II
10.03-14.03

III
17.03-21.03

Пение

полуприседания и кружения
в парах;
- двигаться маршем по
кругу, отмечая сильную
долю такта хлопками;
- учить детей вслушиваться
в ритмический рисунок
музыкального произведения,
передавать его
разнообразными хлопками в
движениях;
- побуждать ребят
передавать в развитии
характерные черты игрового
образа.

Вересокиной

- Побуждать детей
эмоционально воспринимать
лирическую мелодию в
ритме вальса;
- чувствовать песенный
характер пьесы;
- отмечать разнообразные
динамические оттенки.

«Утренняя молитва», А.
Жилинский –
«Сладкая греза», П.И.
Чайковский
«Колыбельная», муз. Г.
Свиридова
«Колыбельная», В.А.
Моцарт

- Воспринимать песню
нежного, лирического
характера, передающую
чувство любви к маме;
- исполнять ласково,
напевно;
- проникнуться радостным
весенним настроением,

«Игра со снежками»,
«Будь внимательным!»,
«Гуси-лебеди»
«Поезд», «Оркестр»,
«Веселая сороконожка»,
«Гнездо»

Определи инструмент
«Мамин праздник», муз.
Ю. Гурьева
«Кончается зима», муз. Ю.
Гурьева
«Во поле береза стояла»,
р.н.п.
«Аленка»
66

День театра
Кукольный театр для
дошкольников

IV
24.03-28.03

Апрель

I
31.03-4.04

Элементарное
музицирование

переданным в песне;
- петь легко, весело, четко
произносить слова,
различать музыкальное
вступление, запев, припев;
- петь с сопровождением
инструмента и без него.
- Совершенствовать
ритмический слух;

- исполнять знакомые песни
в ансамбле на детских
музыкальных инструментах
в сопровождении
фортепиано и без него;
- играть четко, слажено,
сопровождать игру пением.
Развлечение “1 апреля –
Музыкально-ритмические - Совершенствовать
плясовые движения;
день смеха и веселья”
движения: (упражнения,
- учить своевременно,
пляски, игры)
поочередно начинать и
заканчивать движение;
- развивать умение
действовать с предметом;
- передавать легкий,
задорный характер танца,
точный ритмический
Отборочный тур «Звездное
рисунок;
сияние» (Задачи:
- развивать ловкость и
развивать умение открыто
быстроту реакции.
выступать перед
публикой.)

«Я пою»
Скороговорки

Ритмические карточки
Игра знакомых мелодий на
треугольниках, трещотках
и бубнах в ансамбле и
группами

«Боковой галоп»,
«Пружинящий шаг и бег»,
муз. Е. Тиличеевой,
«Передача платочка», муз.
Т. Ломовой
«Ах ты, березка», р.н.м.,
«Три притопа», муз. Ан.
Александрова
«Дружные тройки», муз.
И. Штрауса
«Оркестр», «Веселая
сороконожка»,
«Гнездо», «Колпачок»,
«Займи место»,
«Найди себе пару»,
67

II
7.04-11.04

III
14.04-18.04

Музыкально-спортивное
развлечение «На
космических просторах»
(Задачи: формировать
эстетическое отношение к
окружающему миру;)

Концерт «Звездное
сияние»

VI
21.04-25.04

Слушанье музыки

Пение

- Учит детей различать
музыкальны образы,
средства музыкальной
выразительности: регистры,
динамика, темп, тембр,
ритм;
- учить детей ясно излагать
свои мысли и чувства,
эмоциональное восприятие
и ощущения;
- продолжать развивать
тембровый слух.
- Разучивать правильность
исполнения русской
народной песни;
- объяснять особенности
русского народного текста,
уметь спеть;
- воспринимать веселую,
задорную песню о весне;
- исполнять её подвижно,
легко; точно передавать
мелодию, ритмический
рисунок, правильно брать
дыхание;
- готовиться к главному
патриотическому празднику
– Дню Победы
- различать высокие и
низкие звуки, петь попевку,
показывыая движением руки
верхний и нижний звук.

«Ой, хмель, мой, хмель»,
«Игра с бубнами»
«Колыбельная», В.А.
Моцарт
«Баба Яга», муз. П.И.
Чайковского – «Баба Яга»,
муз. М. Мусоргского
Определи инструмент

«Во поле береза стояла»,
р.н.п.
«Весенняя песенка», муз.
А. Филиппенко
«Три танкиста», муз. Д и
Дм. Покрассовых
«Баллада о солдате», муз.
В. Соловьева-Седого
«Положи цветок», муз. Р.
Бойко
«Кит»
Скороговорки

Май

Концерт “Со слезами на
глазах”, посвященной 9
Мая (Задачи:
воспитывать чувство
патриотизма, гордости за
советских воинов.)
I- II
28.04-8.05

III
12.05-16.05
IV
19.05-23.05
V
26.05-30.05

Музыкально-ритмические - Побуждать детей
передавать особенности
движения: (упражнения,
музыки в движении;
пляски, игры)
- развивать плавность
движений и умение
изменять силу мышечного
напряжения в соответствии
с различными
динамическими оттенками в
музыкальном произведении;
- создать радостное
настроение, желание
танцевать;
- двигаться по кругу,
исполняя песню;
- закреплять имеющиеся у
детей навыки и умения.
Слушанье музыки
- Воспринимать песни
героического,
мужественного характера;
- учить выражать свое
отношение к услышанным
произведениям.
Пение
- Совершенствовать навыки
сольного выступления;
- учить детей начинать
пение после вступления,
правильно брать первый
звук;
- петь сдержанно, гордо,
соблюдая ритмический
рисунок, правильно брать
дыхание;
- эмоционально исполнять

«Ах ты, березка», р.н.м.,
«Три притопа», муз. Ан.
Александрова
«Полька», муз. И. Штрауса
«Ой, хмель, мой, хмель»,
«Игра с бубнами»

Песни ко дню Победы

«Три танкиста», муз. Д и
Дм. Покрассовых
«Баллада о солдате», муз.
В. Соловьева-Седого
«Положи цветок», муз. Р.
Бойко
«К нам гости пришли»,
муз. Ан. Александрова
«Во поле береза стояла»,
р.н.п.
69

песню веселого, подвижного Скороговорки
характера, передавая
динамические оттенки
пенсии.

2.4. План образовательной деятельности по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое
развитие» (музыкальная деятельность) для детей седьмого года жизни
Цели и задачи музыкального воспитания
Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус.
Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки
разного характера.
Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух.
Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку.
Обучать игре на детских музыкальных инструментах.
Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.
Слушание. Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции; обогащать
впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления,
фантазии, памяти, слуха.
Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт),
творчеством композиторов и музыкантов.
Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.
Пение. Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.
Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы;
учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию).
Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.
Песенное творчество. Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные
песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые
песни, музыкальные пьесы и танцы.

Музыкально-ритмические движения. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений,
умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце
эмоционально-образное содержание.
Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т. д.).
Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при
инсценировании песен, театральных постановок.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Способствовать развитию творческой активности детей в доступных
видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.).
Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак;
лукавый котик и сердитый козлик и т. п.).
Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.
Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов.
Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.
Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных
инструментов и в оркестровой обработке.
Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных
музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в
ансамбле.

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 6-7 лет

Месяц
Сентябрь

Неделя
I
2.09-6.09

Развлечения
1 сентября- «День
знаний»

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкально-ритмические - Учить ритмично
движения: (упражнения,
двигаться в характере
танцы, игры)
музыки, ритме;
- менять движения со
сменой частей музыки;
- выполнять упражнения с
предметами в характере
музыки;
- учить исполнять танцы
эмоционально, ритмично,
в характере музыки;
- учить проводить игру с
пением;
- быстро реагировать на
музыку.
- воспитывать
коммуникативные качества.

Репертуар
«Боковой галоп»,
«Хороводный шаг»,
«Выворачивание круга»,
«Ковырялочка», «Качание
рук», «Подскоки», «Ходьба
на носочках», «Приставной
шаг»
«прыжки», «большие
крылья»,
Танец с флажками «Дважды
два четыре»
«Музыкальные стульчики»,
«Скучно, скучно так
сидеть…», «1, 2, 3, 4, 5»,
«Кто скорее?»
«почтальон», «машина и
шофер»

II
9.09-13.09

Интегрированное
занятие “Волшебная
корзина осени” (Задачи:
- Побуждать детей к
активному восприятию
спектакля, развивать
эмоциональную
отзывчивость;
- стимулировать
совместную музыкальноигровую деятельность,
эмоциональную
отзывчивость детей.)

Слушанье музыки
(восприятие музыкальных
произведений, развитие
слуха и голоса)

- Продолжать обогащать
музыкальные впечатления
детей, вызывать яркий,
эмоциональный отклик при
восприятии музыки разного
характера;
- закреплять у детей
представление о характере
музыки;
- развивать образное
восприятие музыки.
- учить определять
звучание флейты,
скрипки, фортепиано;
- воспитывать интерес к
классической музыке
- учить различать ритм.

«Военный марш», Шуберт,
«Детская полька», М.И.
Глинка, «Жаворонок», М.И.
Глинка «Триумфальный
марш», Дж. Верди, «Вальс»,
Д.Б. Кабалевский, «Утро»,
Э. Григ, «Вечерняя сказка»,
Хачатурян, «Октябрь.
Осенняя песнь», П.И.
Чайковский, «Осень», А.
Вивальди, «Весна и осень»,
Г. Свиридов
«Танец дикарей» Ёсинао
Нака
«Вальс игрушек»
Ю.Ефимова

«Музыкальное эхо»,
«Горошина», «Поезд»,
«Цирковые собачки»,
«Осенью», «Угадай, кто
сказал»

Пение

III
16.09-20.09

Концерт «День
пожилого человека»
IV
23.09-27.09

Октябрь

I
30.09-4.10

Интегрированное
занятие “Всемирный
день животных”

- Совершенствовать
певческий голос и вокальнослуховую координацию;
- учить детей хором,
небольшими ансамблями, по
одному, с музыкальным
сопровождением и без него;
- учить детей различать
высокий и низкий звук, чисто
интонировать, пропевая
мелодию;
- учить выражать свое
отношение к содержанию
песни.

- Продолжать знакомить
детей с разными
музыкальными
инструментами;
- учить приемам игры на них;
- разучивать простейшие
ритмические рисунки и
выполнять их в соответствии
с музыкой.
Музыкально-ритмические - Самостоятельно
движения: (упражнения,
реагировать на начало и
танцы, игры)
окончание звучание частей
и всего музыкального

«По солнышку», Н.
Преображенкого
«Дружат дети всей земли»,
Д. Львова-Компанейца
«Урожайная», А.
Филиппенко
«К нам гости пришли», Ан.
Александрова
«По малину в сад
пойдем…», А. Филиппенко
«Осень», А. Арутюнова
«Осенний вальс», Н.
Манукян
«Скворушка прощается», Т.
Попатенко
«ёжик и бычок»
П.Воронько

Элементарное
музицирование

«Физкульт-ура!»,
«Прыжки», «Марш»,
«Приставной шаг»
75

II
7.10-11.10

Развлечение
«Покровские
посиделки»

произведения;
- углублять и
совершенствовать навыки
приставного шага;
- учить детей постепенно
увеличивать силу и размах
движения с усилением
звучания музыки;
- развивать умение
выразительно передавать в
танце эмоциональнообразное содержание;
- передавать различный
характер музыки, сохранять
построение в шеренге.
Слушанье музыки
- Обогащать музыкальные
(восприятие музыкальных впечатления детей;
произведений, развитие
- при анализе музыкальных
слуха и голоса)
произведений учить ясно
излагать свои мысли,
эмоциональное восприятие и
ощущения;
- учить сравнивать
музыкальные произведения,
близкие по форме.

«На горе-то калина»

«Почтальон», «Веселые
скачки», «Зеркало»

«Жаворонок», М.И. Глинка
«Осел», Сен-Санс
«Полет шмеля», РимскийКорсаков
«Шутка», И.С. Баха
«Порыв», Р. Шуман
«Ежик и бычок»
(мажор/минор),
«Хвостатый-хитроватый»,
«Горн»

Концерт «День отца»

III
14.10-18.10

IV
21.10-25.10

Ноябрь

I
28.10-1.11

Пение
Дыхательная гимнастика

- Расширять
у
детей
певческий диапазон с учетом
их индивидуальных
возможностей;
- закреплять практические
навыки выразительного
исполнения песен;
- обращать внимание на
артикуляцию (дикцию);
- закреплять умение петь
самостоятельно
индивидуально и
коллективно;
- закреплять умение детей
слышать поступенное
движение мелодии вверх и
вниз;
- петь, чисто интонируя.
Элементарное
- Учить детей играть
музицирование
знакомую мелодию
индивидуально и в ансамбле
на металлофоне, шумовых
инструментах.
Спортивно-музыкальное Музыкально-ритмические - Учить передавать в
мероприятие
движения: (упражнения,
движении особенности
"Я, ты, он, она – вместе
танцы, игры)
музыки, двигаться
целая страна!" (Задачи:
ритмично, соблюдая темп
-воспитывать добрые
музыки;
чувства к своим
товарищам, побуждать

«Всем нужны друзья», муз.
З. Компанейца
«Кукушка», муз. М.
Красева «Родина», Ю.
Слонова
«Наш край», Д.
Кабалевского
«Очень мы любим Родину»,
Т. Попатенко
«Моя Россия», Г. Струве
«Лиса по лесу ходила»

«Лиса по лесу ходила»
Сыграть ритмический
рисунок на бубне
(трещотке, барабане)
«Марш», «Приставной
шаг», «Бег с лентами»,
«Высокий и тихий шаг»,
«Боковой галоп»
«На горе-то калина»
77

каждого ребенка
участвовать в
подготовке концерта;
- воспитывать
патриотизм к Родине.)

- передавать изящные,
задорные, шутливые
движения детей, отмечая
при этом сильные доли
такта и музыкальные
фразы;
- свободно
ориентироваться в
пространстве;
- передавать в движениях
характер танца;
- развивать
коммуникативные качества,
выполнять правила игры;
- уметь самостоятельно
искать решение в спорной
ситуации

«Зеркало»
«Кто скорее?»

II
5.11-8.11

Слушанье музыки
(восприятие музыкальных
произведений, развитие
слуха и голоса)

- Определять динамичный,
весёлый характер пьесы;
- воспринимать и чувствовать
печаль, грусть, вызываемые
нежными, лирическими
интонациями пьесы;
- учить определять
музыкальный жанр
произведения;
- сравнивать
произведения с
одинаковыми или
схожими названиями;
- высказываться о
сходстве и отличии
музыкальных пьес;
- закреплять представления о
чертах песенности,
танцевальности, маршевости;
- поощрять детей в
импровизации, развивать
чувство ритма.

«Шутка», И.С. Баха
«Порыв», Р. Шуман
«Юмореска», П.И.
Чайковсеий
«Материнские ласки», А.
Гречанинов

«Комната наша»
«Веселые палочки»

Пение

III
11.11-15.11

IV
18.11-22.12

Концерт «Моя мама
лучшая на свете”
(Задачи:
- Содействовать
укреплению
взаимоотношений в
семье, приобщать детей
к празднованию Дня
Матери;

Элементарное
музицирование

- Учить детей исполнять
песни с вдохновением,
передавая свои чувства:
любовь к маме;
- закреплять умение детей
петь с сопровождением и без
него.
- учить правильно делать
в пении акценты,
начинать
и заканчивать пение
тише;
- закреплять умение петь
легким, подвижным
звуком.
- Продолжать использовать
музыкальные инструменты в
других видах деятельности.

«Очень мы любим Родину»,
Т. Попатенко
«Моя Россия», Г. Струве
«Песенка о маме», муз. А.
Филиппенко
«Хорошо рядом с мамой»,
муз. А. Филиппенко
«Самая хорошая», муз. В.
Иванникова (девочки)
«Нежная песенка», муз. Г.
Вихаревой, (мальчики)

Сыграть ритмический
рисунок на бубне
(трещотке, барабане)

- воспитывать умение
вести себя на празднике.)

V
25.11-29.12

Декабрь

I
2.12-6.12

II
9.12-13.12

Музыкально-ритмические - Совершенствовать
плавность движений,
движения: (упражнения,
передавая напевный
танцы, игры)
характер музыки;
- совершенствовать умение
исполнять движения в
хороводе точно, слаженно,
выразительно, сопровождая
их звонким пением;
- четко и ритмично
выполнять движения танцев,
вовремя менять движения;
- не ломать рисунка танца;

«Хороводный шаг»,
выворачивание круга,
перестроения

- водить хоровод в разные
стороны;
- содействовать проявлению
активности и
самостоятельности в выборе
танцевальных движений;
- соблюдать правила игры,
воспитывать выдержку.
Слушанье музыки
- Воспринимать лирический
(восприятие музыкальных характер музыки;
произведений, развитие
- отмечать изобразительный
слуха и голоса)
момент – подражание
звучанию колокольчиков,
постепенно затихающему
(«сани уехали»).

«Догони зайца, «Не
выпустим», «Пробеги в
валенке», «Льдинки,
сугробы, снежинки»

Танец Снежинок
Танец Гномиков
Танец Разбойников
Танец Клоунов
Парный танец
«Ой, что за народ», муз.
М.Ю. Картушиной (игра с
пением)

Новогодние песни, музыка
для сказочных героев

Пение

III
16.12-20.12

Музыкальное
развлечение
“Новогодние чудеса”
(Задачи:
Привлекать детей к
активному участию в

Элементарное
музицирование

- Петь весело, легко,
подвижно, точно передавая
ритм, выдерживая паузы;
- начинать пение после III
18.12-22.12музыкального
вступления;
- развивать дыхание и
музыкальный слух;
- добиваться легкости
звучания, развивать
подвижность языка,
используя работу со слогом
«ля-ля».
- Учить детей исполнять
произведение на разных
музыкальных инструментах в
ансамбле и оркестре.

«В лесу родилась елочка»,
муз. Л. Бекман
«Новогодняя», муз. А.
Филлипенко
«Снежный вальс», муз. Е.
Антипиной (девочки)
«Пестрый колпачок», муз.
Г. Струве (мальчики)
«Дед Мороз», муз. В.
Герчик (соло)
«Зима»
«Саночки», муз. А.
Филиппенко

подготовке к празднику;
IV
23.12-27.12

- пробуждать у детей
чувство веселья и
радости от участия в
празднике;
- воспитывать умение
вести себя на празднике,
радоваться самому и
доставлять радость
другим.)

Святки-колядки
(Задачи:
- Развивать стремление
быть активным
участником
развлечения;
- создавать радостную

Январь

атмосферу;
II
8.01-10.01

- способствовать
творческому
самовыражению детей,
побуждая их
выразительно выполнять
подражательные
движения.)

III
13.01-17.01

Музыкально-ритмические - Учить менять движения со
движения: (упражнения,
сменой музыкальных
танцы, игры)
предложений;
- учить выразительному

«Марш» (с хлопками,
остановками, сменой
движения, сменой
направления и др.)

движению в соответствии с
музыкальным образом;
- исполнять танец весело,
задорно, отмечая
ритмический рисунок
музыки;
- совершенствовать
исполнение танцев,
хороводов; четко и ритмично
выполнять движения танцев,
вовремя менять движения, не
ломать рисунок танца;
- формировать устойчивый
интерес к русской
народной игре.
Слушанье музыки
- Формировать музыкальный
(восприятие музыкальных вкус детей;
произведений, развитие
- учить слушать и понимать
слуха и голоса)
музыкальные произведения
изобразительного характера.
- учить определять и
характеризовать
музыкальные жанры;
- сравнивать и анализировать
музыкальные произведения;
- совершенствовать

«Полька»

«Пирожок»
«Баба Яга»

(3 кита в музыке)
«Вальс», Д.Б. Кабалевского
«Марш» (из балета «КонекГорбунок»), Ц. Пуни
«Журавли», муз. А.
Левшица
«Полька», Д. Шостакович
«Колыбельная»
«Зима», А. Вивальди
«Зимнее утро», П.И.
Чайковский
«Тройка», Г.Свиридов
83

восприятие основных
свойств звуков.

Пение

- Различать части песни;
- учить детей петь, сохраняя
правильное положение
корпуса, относительно
свободно артикулируя,
правильно распределяя
дыхание, чисто интонируя
мелодию;
- петь выразительно,

«Музыкальные загадки»
«Выложи ритм»
Что такое пауза?
«Колядка»
Частушки (индивидуально)
«Почему медведь зимой
спит?», муз. Л. Книппера

передавая игровой,
шутливый характер песни;

VI
20.01-24.01

- закреплять умение точно
интонировать мелодию в
пределах октавы;
- выделять голосом
кульминацию;
- точно воспроизводить
ритмический рисунок.
Элементарное
музицирование

- Учить детей играть в
ансамбле и оркестре;
- исполнять знакомые
попевки на металлофоне.

Февраль

I
29.01-2.02

Музыкально-ритмические - Развивать ритмичность
движения: (упражнения,
движений, учить передавать
танцы, игры)
движениями акценты в

«Вспомни инструмент»,
(название и к какой группе
инструментов относится)
Частушки (трещотки,
ложки)
«Поскоки и энергичная
ходьба», «Мельница»,
«Ходьба змейкой»,
84

II
5.02-9.02

музыке, исполнять
перестроения, требующие
активного внимания всех
участвующих;
- совершенствовать основные
элементы танца, добиваясь
выразительного
исполнения;
- побуждать детей к поиску
различных выразительных
движений для передачи
игровых образов;
- учить выполнять танцы
ритмично, в характере
музыки;
- согласовывать свои
действия с действиями
других детей.
Слушанье музыки
- При анализе музыкальных
(восприятие музыкальных произведений учить детей
произведений, развитие
ясно излагать свои мысли,
слуха и голоса)
чувства, эмоциональное
восприятие и ощущение;
- способствовать развитию
фантазии: учить выражать
свои впечатления от музыки
в движении, рисунке;
- развивать чувство ритма,
определять движение
мелодии.

«Поскоки с остановками»,
«Марш», «Боковой галоп»,
«Упражнение с лентой»
«Парный танец»
«Полька»
«Жмурка»
«Ищи!»
«Скрипучая дверь»

«У камелька», П.И.
Чайковский
«Флейта и контрабас», Г.
Фрид
«В пещере горного короля»,
Э. Григ
«Эхо»
«Две гусеницы двухголосье»
«Длительности»
«Ритм»

Пение

III
12.02-16.02

IV
19.02-22.02

Музыкально-спортивное
развлечение «Мы
солдаты, храбрые
ребята» (Задачи:
- совершенствовать
эмоциональную
отзывчивость, создавать
атмосферу праздника;

Элементарное
музицирование

- Продолжать развивать
певческие способности
детей: петь выразительно,
правильно передавая
мелодию, ускоряя, замедляя,
усиливая и ослабляя
звучание;
- выделять голосом
кульминацию;
- удерживать тонику, не
выкрикивать окончание;
- учить придумывать свои
мелодии к стихам
- Передавать ритмический
рисунок попевки на
металлофоне по одному и
небольшими группами;
- учить исполнять знакомые
попевки

«Песенка про папу», муз. В.
Шаинского
«Все мы моряки», муз.
Л.Лядовой
«Бравые солдаты», муз. А.
Филиппенко
«Хорошо у нас в саду», муз.
В. Герчика
«Загадка»

«Загадка»
«Две гусеницы двухголосье»

- воспитывать гордость за
свою Родину.)

V
26.02-1.03

Март

I
3.03-7.03

Музыкально-спортивное
развлечение “Прощай
Зима, приходи Весна!”
Концерт «8 марта –
Музыкально-ритмические - Улучшать качество поскока
и стремительного бега;
Международный
движения: (упражнения,
учить передавать
женский день!» (Задачи: пляски, игры)
плавностью шага и взмахами
создать праздничное
рук задумчивый, как бы
настроение, вызывать
рассказывающий характер
желание активно
музыки, перестраиваться из

«Нежные руки», муз. Д.
Штейбельта
«Прыжки и ходьба», муз. Т.
Тиличеевой
«Упражнение с лентой»,
муз. И. Кишко,
«Хороводный шаг», р.н.м.,
86

участвовать в
празднике;)

шеренги в круг;
- легким пружинящим шагом
передавать как бы вьющийся
характер мелодии;
- передавать в движениях
задорный, плясовой
характер, закреплять
основные элементы танцев к
выпускному утреннику;

Слушанье музыки

II
10.03-14.03

III
17.03-21.03

Пение

- закреплять у детей умение
согласовывать свои действия
со строением музыкального
произведения, вовремя
включаться в действие игры.
- Воспринимать
музыкальные отрывки
знаменитых опер и балетов
отечественных и зарубежных
классиков;
- отмечать четкий,
скачкообразный ритм,
обратить внимание на
динамические изменения;
- совершенствовать
тембровый и ритмический
слух.
- Учить детей петь
эмоционально, точно
соблюдая динамические
оттенки, смягчая концы фраз,
самостоятельно вступать

«Выворачивание круга»,
р.н.м.,
«Галоп», муз. Ф. Шуберта,
«Прыжки и ходьба», муз. Е.
Тиличеевой,
Элементы танцев к
выпускному
«На горе-то калина», обр.
Ю. Чичкова
Танец-приветствие, муз. Ю.
Чичкова
«Скрипучая дверь»,
«Будь ловким!»
«Флейта и контрабас», Г.
Фрид
«В пещере горного короля»,
Э. Григ
«Марш Черномора», муз.
М. Глинки
«Ритм»
«Длительности»

«Хорошо у нас в саду», муз.
В. Герчика
«Мамин праздник», муз. Ю.
Гурьева
«Мамина песенка», муз. М.
87

после музыкального
вступления;
- учить детей правильно
произносить гласные «о»,
«у», «а», петь легко, без
крика;
- побуждать дошкольников
петь не спеша, не громко,
напевно, передавая характер
пени;
- выразительно передавать
шуточный характер
припевки;
- предлагать детям
импровизировать мелодии
различного характера по
образцу и самостоятельно.

IV
24.03-28.03

День театра
Кукольный театр для
дошкольников

Развлечение “1 апреля –
день смеха и веселья”

Апрель

I
31.03-4.04

Элементарное
музицирование

- Развивать звуковысотный
слух, чувство ансамбля,
осваивать навыки
совместных действий;
- совершенствовать
ритмический слух детей.
Музыкально-ритмические - Продолжать развивать у
детей навык различения
движения: (упражнения,
динамический оттенков в
пляски, игры)
музыке;
- совершенствовать
исполнение танцевальных
шагов;
- совершенствовать движение
спокойной ходьбы, развивать

Парцхаладзе
Частушки по сценарию,
Песня игра «Праздничный
пирог»
«Песня о дружбе», муз. М.
Парцхаладзе
«Мы теперь ученики», муз.
Г. Струве
«Чемодан»
«Жучок»
«Песенка мышонка»

«Две гусеницы двухголосье»

«Галоп», муз. Ф. Шуберта,
«Прыжки и ходьба», муз. Е.
Тиличеевой,
Элементы танцев к
выпускному
Танец-приветствие, муз. Ю.
Чичкова
«Прощание с игрушками»
88

Отборочный тур
«Звездное сияние»
(Задачи: развивать
умение открыто
выступать перед
публикой.)

II
7.04-11.04

III
14.04-18.04

Музыкально-спортивное Слушанье музыки
развлечение «На
космических просторах»
(Задачи: формировать
эстетическое отношение
к окружающему миру)
Пение
Концерт «Звездное
сияние»

VI
21.04-25.04

чувство музыкальной формы;
- отмечать движением
«Будь ловким!»
разный характер музыки двух
музыкальных частей;
- учит детей, выполняя три
перетопа, поворачиваться
вполоборота;
- учить детей внимательно
следить за развитием
музыкального предложения,
вовремя вступать на свою
фразу, передавая несложный
ритмический рисунок;
- воспитывать выдержку.
- Познакомить детей с
Песни, посвященные дню
мужественными,
Победы
героическими песнями,
военных лет.

- Закреплять умение детей
бесшумно брать дыхание и
удерживать его до конца
фразы, обращать внимание
на правильную артикуляцию;
- петь гордо, торжественно;
- вызывать у детей
эмоциональную
отзывчивость на народную
прибаутку шуточного
характера.

«Мы теперь ученики», муз.
Г. Струве
«Не умеем мы скучать»,
муз. Д. Львова-Компанейца
«Вечный огонь», муз. А.
Филиппенко
«Журавли», муз. Я.
Френкеля
«Песенка мышонка»
«Зайчик»
89

Май

I- II
28.04-8.05

III
12.05-16.05
IV
19.05-23.05
V
26.05-30.05

Концерт “Со слезами на Музыкально-ритмические - Закреплять у детей навык
глазах”, посвященной 9
отмечать смену
движения: (упражнения,
Мая (Задачи:
динамических оттенков в
пляски, игры)
- Создать душевную
движении, изменяя силу
праздничную обстановку
мышечного напряжения;
- вызвать желание
- побуждать исполнять
движения изящно и красиво;
активно участвовать в
способствовать развитию
празднике.)
согласованности движений;
- учить свободно
ориентироваться в игровой
ситуации;
Слушанье музыки
- Воспитывать у детей
различный эмоциональный
отклик на соответствующие
песни (печаль, грусть,
нежность, радость,
предвкушение и др.)
Пение
- Продолжать учить детей
передавать в пении более
тонкие динамические
Концерт «До свиданья,
изменения;
детский сад!» (Задачи:
закреплять у детей навык
Создать душевную
естественного
праздничную обстановку
звукообразования;
- вызвать желание
- умение петь легко,
активно участвовать в
свободно следить за
празднике.)
правильным дыханием;
- воспитывать у детей
эмоциональную
отзывчивость к поэтическому
тексту и мелодии;
- учить петь напевно,
естественным звуком, точно

«Галоп», муз. Ф. Шуберта,
«Прыжки и ходьба», муз. Е.
Тиличеевой,
Элементы танцев к
выпускному
Танец-приветствие, муз. Ю.
Чичкова
«Прощание с игрушками»

Песни, посвященные
выпускному в детском саду
и школе.

«Мы теперь ученики», муз.
Г. Струве
«Не умеем мы скучать»,
муз. Д. Львова-Компанейца
«Вечный огонь», муз. А.
Филиппенко
«Журавли», муз. Я.
Френкеля
«Очень жалко
расставаться», муз. А.
Ермолова
«Детство, прощай», муз. Г.
Вихаревой
«Зайчик»

интонируя.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Учебный план на 2024-2025 уч. г.
Возраст
ребенк
а
от 2-х
до 3-х
от 3-х
до 4-х
от 4-х
до 5-ти
от 5-ти
до 6-ти
от 6-ти
до 7-ти

Общее
количество
занятий

Группа

Количество
занятий в
неделю

Продолжительность
НОД

Группа № 2, 3

10-15 минут

Группы № 4

15- 20 минут

Группа № 5, 7

20 – 25 минут

Группа № 6

25 – 30 минут

Группа № 1

30 – 35 минут

3.2. Формы педагогического взаимодействия

Самостоятельная
деятельность
детей

Индивидуальная

Подгрупповая

Групповая

Режимные моменты

Музыка в повседневной
жизни

НОД
Развлечения

Праздники

Консультации для
воспитателей

Различные формы
деятельности

3.3. Распорядок работы музыкального руководителя с участниками
образовательного процесса

День недели

Возрастная группа

Жданова
Виктория
Сергеевна
время

9.00 – 9.10
(в группе)

Группа № 3 (2-3 года)
Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Группа № 7 (4-5 лет)
Группа № 1 (6-7 лет)

9.30 – 9.50

Группа № 4 (3-4 года)

9.00 – 9.15

Группа №5 (4-5 лет)
Группа № 6 (5-6 лет)
Группа № 2 (2-3 года)

10.20 – 10.50
9.30 – 9.50
10.05 – 10.30

Группа № 3 (2-3 года)
Группа № 7 (4-5 лет)

9.00 – 9.10
(в группе)
9.30 – 9.50

Группа № 4 (3-4 года)

9.00 – 9.15

Группа № 6 (5-6 лет)
Группа № 1 (6-7 лет)

9.30 – 9.55

Группа №2 (2-3 года)
Группа № 5 (4-5 лет)

Шубина
Мария
Сергеевна
время

9.00 – 9.10
(в группе)

10.20 – 10.50
9.00 – 9.10
(в группе)
9.30 – 9.50

3.4. Перспективное планирование праздников и развлечений для детей
дошкольного возраста
Цель: Развивать эмоциональную отзывчивость.
Задачи:
1.
Приобщать детей к музыкальной деятельности через пение, движение,
игру, творчество и музицирование.
2.
Прививать детям культуру восприятия театрализованных действий.
3.
Расширять знакомство с музыкальными инструментами, в том числе
народными.
4.
Знакомить детей с особенностями русских традиций и народных
праздничных гуляний.
93

5.
Развивать творческие способности детей, инсценировать русскую
народную сказку.
6.
Расширять музыкальный кругозор детей.
7.
Обогащать словарный запас ребёнка.

Месяц

Дети 2-3
года

Дети 3-4
года

Дети 4-5
лет

Дети 5-6
лет

Дети 6-7 года
1 сентября - «День знаний»

Сентябрь

“Осень в
гости к
нам
пришла”
09.09 13.09

“Волшебная корзина осени”
(интегрированное занятие)
09.09 - 13.09

“Всемирный день
животных”
02.10 - 04.10

Октябрь

Спортивномузыкальное
мероприятие
“Путешествие на
остров дружбы”
28.10 - 02.11

Ноябрь

Декабрь
Январь
Февраль

“Мама-солнца лучик!”
- видеопоздравление
18.11 - 22.11
“Наша ёлочка”
23.12 - 27.12
-

День пожилого человека
(концерт)
27.09
“Всемирный день животных”
(интегрированное занятие)
02.10 - 04.10
Покровские посиделки
(развлечение)
11.10
День отца
(концерт)
15.10
«Я, ты, он, она - вместе целая страна!»
(музыкально-спортивное развлечение)
28.10 - 02.11

«Моя мама лучшая на свете» (День матери)
(концерт)
18.11 - 22.11
“Новогодние чудеса”
23.12 - 27.12
Святки-колядки
(развлечение)
08.01 - 10.01

Интегрированные занятия к 23
февраля
17.02 - 21.02

«Мы - солдаты, храбрые ребята!»
(музыкально-спортивное развлечение)
17.02 - 21.02

Масленица “Прощай Зима, приходи Весна!”
(музыкально-спортивное развлечение)
24.02 - 28.02

Март

«Мой
подарок
мамочке»
видеопозд
равление
03.03 07.03

Апрель
-

«Говорят
пришла
«Праздни
весна,
«8 Марта «8 Марта - Международный
чный
женский
в
женский день!»
конверт» день нам Теремке»
принесла
!»
03.03 03.03 03.03 03.03 - 07.03
07.03
07.03
07.03
День театра-кукольный театр для всех дошкольников
27.03
“1 апреля – день смеха и веселья”
(развлечение)
01.04
«На космических просторах»
(Музыкально-спортивное развлечение)
09.04 - 11.04
«Звездное сияние»
(концерт)

«Весна-красна»
Май

05.05 - 08.05
-

Интегрированное занятие ко
дню рождения П.И.
Чайковского
28.04 - 30.04
Концерт к Дню Победы «Со слезами на глазах»
(концерт)
05.05 - 08.05
«До свиданья, детский сад!»
29.05 - 30.05

3.5. Взаимодействие с воспитателями

Циклограмма взаимодействия с воспитателями
Месяц
Содержание работы
Сентябрь
Март

Мастер-класс «Взаимодействие музыкального руководителя
и воспитателя в музыкальном развитии детей» (Жданова В.С)
Мастер-класс «Нетрадиционные приемы в развитии
95

музыкальности дошкольников» (Шубина М.С)

3.6. Взаимодействие с родителями. Основные направления взаимодействия с
родителями
 Изучение семьи и условий семейного воспитания. Пропаганда
музыкального развития детей среди родителей.
 Активизация и коррекция музыкального развития в семье.
 Обобщение и распространение положительного опыта семейного
воспитания.
Формы взаимодействия
 Тестирование и анкетирование родителей и их детей.
 Педагогические консультации, доклады, лекции по вопросам
музыкального развития ребёнка в семье, которые реализуются на
родительских собраниях.
 Практические занятия в детском саду по ознакомлению с методами и
приёмами музыкального развития детей.
 Совместные праздники, утренники детей и взрослых.
 Создание творческих групп родителей по организации для детей
утренников, праздников, игр, развлечений.
 «Родительский день» индивидуальные консультации для родителей.
 Введение традиций
 Создание домашней фонотеки.

Месяц

Циклограмма взаимодействия с родителями
на 2024 – 2025 г
Содержание работы
Содержание работы
Жданова В.С
Шубина М.С

Сентябрь

Зачем ребенку нужны танцы?

Музыка начинается в семье

Октябрь

Как можно развивать
музыкальный слух ребенка в
домашних условиях?

Как поддержать у ребенка
интерес к музыке

Ноябрь

Как одеть ребенка на
праздник?

Музыка и подготовка ко сну

Декабрь

Музыкальные инструменты
своими руками

Январь

Немного о музыкальности
детей

Новогодние чудеса. Как
укрепить у ребенка веру в
Деда Мороза
Ритмы и звуки как лекарство

Февраль

Праздники дома

Март

Развитие музыкального слуха
у детей

Апрель

Учим ребенка слушать
музыку

Май

Музыкальные игры летом для Игры со звуками
больших и маленьких

Правила поведения на
утреннике. Поддержка
ребенка
Рисуем музыку
Как развивать слух в
домашних условиях